《平衡兼顧》

《平衡兼顧》

庚子年潤四月廿五日，早起得閑便想起昨天與楊老師之對話，細細思量後想借用“平衡兼顧”為題，寫下此文，望楊老師多多指導教育晚輩，晚輩雖才學有限但定會用心學習研究。

正如《論語 述而》曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”前人的知識，前人的道路，選擇更適合自身的而去行之，而不適合自身的條件道路便不再先行，踏實行前道，定登高峰，所以要多學師長與長輩相處從中得到之人生經驗與智慧乃是最大的財富。

上文中牽出一個問題，何謂師之道？

師之道不過是：“傳道、授業、解惑。”

切記生命之中能“傳道、授業、解惑”之人乃是我的老師。

韓愈《師說》之“傳道受業解惑”，是指教育的綜合的過程：傳道，授業，解惑，三個並列而行。

傳道釋義：傳授、教育道德觀念，即是我們時下所說“思想教育”，這個是基礎教育，德為先，沒有良好的思想道德基礎是不可成才。（把“道”理解為思想道德的道有失偏頗，應為道德經中所指的“道”的含義較為妥當，即事物的規律。）

授業釋義：傳授以學。

解惑釋義：惑，是指困頓，迷惑，當人面未知事物之時，運用自身的知識、技能為學生解開困頓、迷惑。

傳道，受業，解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出良好的學生。

《荀子·勸學》記：君子曰：學不可以已。青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。

即是青是從藍草裏提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或後人勝過前人。

青出於藍勝於藍是我之所願。

這些道理都是傳統教育工作者的盼望與最終目標，都是希望學生有出息，能青出了藍。

昨天楊老師所說之“平衡兼顧”乃是小輩所忽視之一環，在此感謝楊老師提醒，小輩在生活上，工作上，學業上或多或少都有偏重，不能做平衡兼顧，正如清朝．程允升《幼學故事瓊林．夫婦》：“孤陰則不長，獨陽則不生，故天地配以陰陽。”古代把萬事萬物概括為“陰”、“陽”兩個對立的範疇。現在泛指只有一個方面的因素或條件，不能促成事物的生長或出現。一陰一陽之謂道，道生一，一生二，二生三，三生萬物。

天、地、人，合為“三才”。

天主氣。天數乃大勢，氣數應之。

地主精。精血為體，依托魂靈。

人主神。神、形相倚，心、性相果。

综上所述，还是老師之平衡兼顧才是更貼近小輩之道，在此叩謝。

見字如面，祝您健康快樂，一切安好。

妃子笑於珠海。