天净沙•秋编
绿藤大树喜鹊,
小桥流水人家,
大道西风骏马,
旭日东升,
有情人在家。
题目是我帮忙加上去的,意思是“秋天胡编”的。哈哈哈~
创作背景:
语文课上在学习《天净沙•秋思》。这首诗太经典啦,放在七年级第一单元学习,真是怕学生们理解不了其中的精妙之处,但是无奈,只能硬着头皮讲。
课堂上,我让学生找到“诗中描写了哪些景物”,一不小心,他们就读完了整!首!诗!
我高兴了,问:“我让干嘛?”
“找诗中描写的景物。”
“那你们读整首诗干嘛?”
得亏二班学生比较勇敢,大声回答我:“整首诗都是景物,我们能咋办?”
我一听,机会来了。
“对呀,整首诗都是一个接一个的景物连缀而成的,这也正是它的伟大之一呀!”
“还有伟大之二呢!”
“每种景物用一个字代替,谁能把它写在黑板上?”
对于这种没有技术含量的任务,他们“异常”积极,只能说:“都来吧!”毕竟一个也不忍心伤害呀。
于是,两个孩子,一左一右写了起来。
完毕,我问,“还有谁愿意把景物前面的形容词写在黑板上?”
“老师,就让俺俩的同桌吧。”
行吧,你们的课堂你们做主,我就是过来跑跑龙套的。
“但是,其中一个同学的任务我要加大难度。请你用与课本上意思相反的词语,字数与课本上的一致。”
于是,就有了下面的板书。
(绿) 藤 (大) 道
(青) 鸦 西风
小桥 (骏)马
流水 夕阳
人家 (有情)人
(其实此刻应该是板书的配图,可惜没拍照)
我提示“夕阳”是不是应该换换?怎么换呢?换成什么呢?他们一脸迷茫。
““夕阳”是傍晚的太阳,跟傍晚相对的是——早晨。早晨的太阳叫什么?”
聪明的孩子想到了,“旭日”,所以,“夕阳西下”对“旭日东升”,刚刚好。
就这样,两幅截然不同的画面出现了,两种完全不同的心情也表现出来了。
后来又到一班去讲,“青鸦”一词又被换成了更能表情达意的“喜鹊”,只是学生说,读起来不顺口了。管它呢,目的达到就可以啦。
创作目的:
感悟何为“一切景语皆情语”。
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