如果学生可以发现学习的乐趣，并沉醉其中，那么他的学习就会发生翻天覆地的变化。我很希望我的学生可以发现自己的学习乐趣，可以沉浸其中，甚至不能自拔。就像你买到一本你喜欢的书，很想一口气读完，就这样的沉在里面，不肯出来。如果我们的学生可以如此上课，可以在课堂里，沉浸其中，那么我们的课堂就会是知识的天堂，就会是思维碰撞的平台，就是幸福的教育福地。
在我们的教学实践中，我们会遇到这样的情况：你在聚精会神，津津有味的讲着。你看到学生们渴求知识的眼神，你会更加绘声绘色的去把知识讲的更美更好。可是，不是所有的同学都会喜欢你的课，不是所有的同学都会喜欢你今天讲的内容。于是，你发现了不和谐的东西：有的同学在趴着睡觉。这就是我们要面对的学生！我该如何引导他进入到我的学习殿堂里呢？
我的办法就是让他发现学习的乐趣。有了学习乐趣，也就有了学习的动力，也就有了想要学下去的动力，也就有了想学习的内驱力。要想让他发现学习的乐趣，新课改的理念，给了我灵感。于是，我尝试着这样去做：
第一，和他聊天，发现梦想。
为什么会对我的课，没有兴趣呢？是听不懂，还是不愿意听，或是他当时不舒服，就是想睡觉呢？我要弄个明白。下课后，我找到了他。和他聊起了这件事。经过了解，才知道他不是不想学习，也不想上课的时候睡觉，但是实在是困得不行。因为昨晚的时候，完成作业实在是太晚了。我对他说，学习，是一点一滴的累积，只有日积月累，才会让自己的学习好起来。如果每次课，都是这样的状态，就不会得到好的结果。他接受了我的意见。
之后的课堂里，他的确改变了。我很开心他的改变。可是，他的这门课的学习成绩，仍旧是不理想。尽管他上课没有在睡过，很认真很努力的听课，成绩就像一根刺，深深的扎在了他的心上。我不想他这样努力，可结果总是伤害他。如果总是这样，他的学习热情会失去的。我再一次找到了他，和他谈心。这次谈话里，我谈到了我对他的期望，希望他可以把自己的学习提高上来。他告诉我，他也希望他的成绩可以提高，也可以像学习好的同学那样，学的有味道，学的有趣味。而不是像他一般，学的很努力，结果很失望。
我抓住了他的这个希望，我对他说，你有这个想法，就是好的。它就像一颗种子，会在你的心田里成长。它会鼓励里，好好学习，因为它就是你的梦想。一个关于自己的学习的梦想，一个可以让自己不断进步、不断奋进的梦想。我对他说，我要帮助你，因为你的梦想。
第二，给他机会，展示自己，树立信心。
根据他的学习状态，以及他的学习习惯，我针对他的学习特点，给他制定了适合他的学习策略。这个学习策略根据他的学习状态的变化儿改变。上课的时候，我会更多的关注他，给他在课堂里的展示的机会。看着他在课堂里的表现，由最开始羞涩，到现在的落落大方。我发自内心的高兴。这说明他的信心在逐步提高。
课堂上，给他机会，让他成为班级里的学习新星。让大家都看到，他一个后进的学生，通过自己的努力，也可以成为优秀的学生，只要找到针对自己的学习的策略，加上自己的努力和汗水。我想通过他的改变，来引领班级学习的改变。毛主席说，星星之火，可以燎原。榜样的力量是无穷的。
他的改变，他的成绩的提高，都是实实在在的。同学们看在眼里，优秀生更加努力，中等生也有了干劲，后进生也有了希望。这就是我想要看到的一个学习氛围。
第三，逐步实现，阶梯式的提高。
他的改变，也是有一个过程的。我为他制订了一个阶梯式的目标。一步步的走过来，我见证了他的成长，班里的同学们也见证了他的足迹。他是我们班的这门学科学习的新星，他在这门课的学习里，找到了自己的学习乐趣，也找到了自己的学习的方向。到了这个时候，我对他的指导，已经不多了。剩下的就是我和他的平等交流。
他在学习中的困惑，他学习中遇到的问题，我们都是平等的交流，给他建议。就这样，在我们的不断交流中，不断地碰撞中，他的学习越来越好。
第四，沉入其中，自主学习，乐在其中。
看着他一点点的沉浸在这门课的学习之中，看着他自主学习的样子，我的心充满了幸福感。当你找到了自己的学习之路，当你找到了你学习中的乐趣所在，你就会对学习不能自拔，深陷其中。这就是乐趣所在，这就是它的魔力所在，也是魅力所在。当你发现，你的努力和你的成绩成正比的时候，你就会加大投入学习，让自己的体验到更多的学习快乐。
发现学习的乐趣，走进学习的乐园，成就自己的学习之路。我的这条教学实践，效果还是不错的。不仅仅改变了一个同学的学习成绩，更是以他为中心，辐射全班，让班级整体对这门课的学习，有了很大的进步和后劲儿。
要想让学生发现自己的学习乐趣，并积极学习，走向自己的学习之路，我认为应该注意以下几点：
第一，要找对了学生。
要想实现自己的教学实践，选对学生，实施自己的教学策略，就是很关键的一件事。这个学生对这门课的学习要有一定的天赋，而不是怎么努力都不会，或是怎么付出勤奋都不会有好的结果。而是因为这个学生的懒惰，不用心学习，导致了这门课学习的落后。而且，这个学生有想要在这门课学习的欲望和想法。只有这样的学生，才可以实现自己的教学设想以及教学实践。
相反的话，就是搬起石头，打自己的脚。适得其反的效果了。我们这样的做的目的，是想要通过这个学生的改变，让班级的学习有明显的变化，让后进生看到希望，让中等生激发学习的热情，让优秀生从中看到压力。如果没有这样的教学效果，那就是一次失败的教学实践。
第二，制定学习策略，要实事求是，不要好高骛远。
对于这个学生来说，他有改变自己学习的欲望和想法。并且愿意为之努力，愿意为之付出时间，愿意接受你的指导，以及愿意按照你的要求去做的愿望。一定要和他好好聊聊他的学习，以及对他的学习和课上的表现，心里有底。根据他的学习状态和学习习惯，以及学习特点，有针对性的提出学习目标，以及学习策略。帮助他建立适合自己的学习习惯。改掉以前的不良的学习习惯。
这是一个过程，是一个需要自我改变的过程，也是一个不断自我纠错，自我完善的过程。这个过程，需要老师和这个学生经常互动，经常聊天，经常针对他的困惑提出解决方案。帮助他，逐步树立信心。一步一个脚印的走过来。不要好高骛远。不要因为他的学习进步缓慢，而对他埋怨和唠叨。学习，总是一个不断适应的过程。这需要耐心和他的学习恒心。瓜熟蒂落的过程，需要教师的付出，也需要学生的努力。他们不抛弃不放弃，才会创造奇迹。
第三，及时总结，及时改正。
针对他的学习进度和学习进步的状态，及时修改学习目标和学习策略。根据他的进步来及时更新适合他的学习方式和学习方法。直到找到最适合他的学习方式和学习策略。学无定法也是如此。适合的就是最好的。适合他的，也就是他可以发挥最好的学习效果的方法。及时总结和及时更新，都会促进他的学习进步。
总之，让学生找到适合自己的学习方法，找到自己最适合自己的学习之路，发现学习的乐趣。沉醉其中的时候，就是他学习成功之时。
网友评论