今天教育研究方法的课上我们小组进行了论题的讨论。我提出的关于引入民国作文教育理论，对比新中国以来的作文教育标准改革进行比较，折射出作文课堂教学的反思。被激烈的辩驳。这个课题有其可塑性，但他有太多的复杂性和模糊性。首先，研究这个的基础是要认为现代作文教学陷入的的现状与民国时期的现状有其相似性。(这成为反驳的一个点，很多成为这两个点其实比较性不大，因为有很大的不同。虽然我心里认为是可比较的，但其论证过程是一个难点)。其次，在变化中做对比，作文教学理论的发展本身就有流动性和复杂性，再加上对民国作文教育思想的研究，工作量太大.最后，我对这个对比的论述的不确定性造成了整个研究过程的模糊性。还有一些比较激烈的点，就懒得写了。两个小时的讨论让我觉得自己很多没有想到的，深刻剖析了我曾经的一些想法，有其思维定式和不成熟性。在倾听其他小组成员的选题介绍时，发现了自己的思维固化以及抓关键点的一些问题，创新型的不够。最后，在一位小组成员的一个选题影响下我提出了一个新选题，就是关于这几年的文化类节目与教育教学的关系，或者是文化素养的培养之类的问题。但目前在萌芽之中，还有很多等着去考证。一个星期的时间，希望能有好结果吧。
自己的不足就在创新和思维拓展这方面
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