自由绘画群（7月3日–8日）

7月3日

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【加菲剧场】图️我是加菲

图️是我的妈妈，她打了一个超级无敌劈叉大喷嚏🤧飞起来了

图️是我的爸爸，搬了凳子阳台看手机

图️欧迪也就是我的妹妹，在欣赏夜色突然放了个大臭屁，奶奶赶紧捂住鼻子还是被臭晕了

图️豆豆姐姐说吃饭了，怎么一个人都不在

图️小姨看了看说给你们弄点吃的，等她回来惊讶地发现没了，没错，鸡在我肚里了[捂脸][捂脸][捂脸]

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科幻类

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乖宝妈妈：小宝喜欢做手工，下棋，画画没姐姐那么无时无刻不狂热，他只在姐姐画的时候跟着画，一个人在家时偶尔画，就研究他的小手工玩，做礼物给姐姐。可能有了姐姐的影响，我没有看到他像姐姐小时那样疯狂涂鸦的阶段，直接肉身人[捂脸]

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陈谨 ：有小兔子汉堡，小猫汉堡，小鹿汉堡

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广州家妈

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济南淘淘

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济南宇童妈妈画

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小鱼

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5岁/《海星的家》[微笑]

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四岁/我的暑假

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7岁/《花栗鼠欢乐之家》

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画画是表达 不需要爱上

想画就会画

如何引导孩子画画？

我的总体思路，是根据孩子的兴趣点然后结合我的想象去逗孩子开心，引导孩子想象，给他们提供灵感，最后鼓励他们自己画。

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下午来了两个小班的孩子，4岁，说要画画，坐下来以后因为是临时增加的我就没有引导的过程（就是我发的视频里的那些搞笑故事）直接让他们画，其中一个孩子胆子大些，坐下来就直接画，棒棒糖，我圈出来那仨，很简单，他妈妈说他在家就是这样画什么都是圈，我说这个年纪画啥都是圈正常的～

然后，我就顺着他的思路和他聊，我也画棒棒糖（螺旋线）我画了一个棒棒糖（边画边讲）我又画了一个棒棒糖，这两个棒棒糖，好大，好像是…………我叶子老师的眼睛！

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啊，我的眼睛……好像晕了……成了两个……大棒棒糖……看上去蛮好吃的！你们看旁边有个小朋友都流口水了（孩子笑）

那我叶子老师为什么眼睛会晕呢，原来啊，我是开车的时候，速度太快了……！开晕掉的！这个车子很快很快，他的轮子很快很快，快地，都变成了俩棒棒糖！（螺旋线）

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然后你们看，这是小车子的窗户，我就坐在里面，还有个方向盘（边说边画）

然后我在说的过程里，另一个孩子也画了俩棒棒糖

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然后这个时候好像是旁边一个已经下课的孩子提到了塞罗奥特曼，其中一个孩子就说要画奥特曼，然后就开始画，这个孩子蛮敢画的，自说自话就画起来了

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大部分都是用圆圈表示的，包括手，脚，头，下巴（下巴比较有意思也是圆的我一开始都没看出来）

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她妈妈有点疑问就是现在全是圈，我就和她说，小班4岁这个年纪，能敢画，能顺畅地画出这样一个人型来，已经蛮不错了，是正常的，她说看到其他小朋友画的很好，我以为是培训班那种硬教出来的，她说不是是自己画的，我说噢那就是比较超前的孩子，咱们群里也有很多，4 5岁能画到6 7岁的程度，但这种毕竟是少数，从小培养地比较好，自由画，涂鸦，绘本阅读都比较充分，所以发展地快，一般孩子都是在平均值上下的，像这个孩子就是比平均值略高一点点的，一起听课的另一个孩子就明显胆子要小一点点，这些都是正常的，快慢都是正常的

然后培训班那种很好看的呢，就是硬教出来的，那个大家都懂的跟背书一样的，4岁画的跟10岁似的

我在画和说的时候，另一个胆子小一些的孩子一直没画，结果有意思的是，胆子大的那个孩子居然在教他，说，来我来教你画奥特曼，先画头，画个圈，再画身子，再画个圈，另一个孩子倒也很积极他们俩应该蛮熟的，就真的一个教，一个学[捂脸][捂脸][捂脸]我就在旁边看着[捂脸][捂脸]家长都笑了

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第一张是教的孩子，第二张是学的孩子

然后他们俩画完以后就在笑，暂时停住了，小班的孩子呢，想法少一些，有些大班的孩子想法如泉水一般源源不断，几乎不会停，我只需要听他们的想法然后说说我的联想就可以

碰到想法多的孩子，我只需要不断鼓励他们画，并且根据他们不会画的东西具体画给他们看就可以了，对于想法少会卡壳的孩子我就要不断地想办法去引导启发，家长们在家里也可以做这个事，就是根据孩子感兴趣的点，去网上查绘本，一定要养成上网查资料的习惯，几乎任何主题，都有相对应的绘本，都有充满想象力的好玩的绘本，只要百度 主题加绘本就行了，例如孩子画了棒棒糖，就搜棒棒糖空格绘本即可

视频剪辑：

这其实就是拍了三段，然后卡准时间点，合成完成的，这是电影，动画，电视等视觉媒体最简单的原理，剪辑合成，例如第一个镜头，拍到叶老师放了个屁，第二个镜头，接个原子弹爆炸，加起来五秒钟，人的第一反应就是，叶老师放屁爆炸了，而且不管怎么看都会是这么个效果，这就是视频剪辑，其实原理很简单，但是玩起来，里面的花样就千变万化了

像我上面玩的这个，就是从没有，到有，再到变成别的东西，这个孩子们完全可以玩，类似于变魔术，我去年上课的时候也玩过，大家可以变苹果，可以变妈妈，可以变弟弟妹妹，可以变任何东西

不过我们在玩的时候要带到很多细节，例如要“念咒语”啊，要摆动作啊，要假装惊喜的感觉啊，这些都可以玩，然后位置的变化也可以玩，我刚发的这个视频，我的动作和位置复读都是比较小的，可以玩类似于瞬间移动，假装自己是超人，可以玩双簧，视频里出现的人和声音不是同一个，或者玩定格动画

例如最简单的配音乐，例如有一些台词的“突然出现”，有些东西的“消失”动作的变化，好像是画里的角色自己动起来了，这些都是可以通过剪辑合成达到的效果，原本我们的画是静态的，是不能动的，但是现在通过这些软件，我们的画都可以“动起来了”

这就比较有意思了，有好多立体书我之前看的时候怎么看都想不通是怎么做出来的，学会以后发现哇原来这么好玩，在自己创作的基础上，还可以跟变魔术一样，合上的时候是薄薄的纸，一打开，有些复杂的简直精巧地匪夷所思，然后我就想到带孩子们一起玩这个（其实是自己也想玩）

小碗：

这期暑假班，我带的项目叫“脑洞实验室”，脑洞这个东西并非一个实际的存在，而是一种形容，形容人想象力非常丰富，以至于匪夷所思的地步。了解我的课程的朋友，经常会用“脑洞大开”或者“脑洞真大”来感慨，这也是主题的由来[偷笑][耶]

我上课从形式上和叶唯老师一个最大的不同就是，叶唯老师是边讲课边画画的，画给孩子看，这在我看来是一种非常神奇的能力，反正我是不具备，学也学不来，或者说我从小的绘画学习应该存在重大问题，导致我没办法随心所欲想画就画提笔就画。可是矛盾的是，我所不具备的能力，偏偏是我希望自己的孩子们可以达到的状态，我一度对此非常怀疑

后来我知道一个游泳教练的故事，带出了世界冠军，大家为了庆贺把教练丢进水里，没想到教练却大喊救命，原来教练并不会游泳~··········一个不会游泳的教练却可以成功教游泳，这又如何解释呢？

也就是说，我要用一种自己从来不动笔画的方式，使得自己的学生可以在画纸上自由挥洒享受其中，我必须找出这其中关键！

渐渐我发现，很多孩子之所以画不出、不会画的原因，并非他们不具备绘画的能力，画画本来就是一种本能，由早期的无意识涂鸦中发展而来，只要不干扰破坏这个自然发展的过程，人人都可以画画。所以关键所在并非在画画本身，而是出在“心”上，心变得自我怀疑自我否定，心告诉这些孩子“你不会画，你画不出来”

导致这种现象有很多原因，大部分是成长环境中成人的言行影响暗示导致的，这需要一个长期的持续的沟通转化，而常规每周一个半小时课程能涉及到的程度非常有限，有时候也要“随缘”

这么说并不代表就要消极以对，我们能做的还是有很多的，比如这期暑假班我带大家一起玩的“脑洞实验室”，就是一些具体可以启发孩子创想思维，打破固有僵化印象的方法

可以说这期课程是延续了我平时常规课的方式，盯着孩子的小脑瓜使劲儿开凿挖掘，一旦开启，就会像找到泉眼一般，孩子的灵感创意将会喷薄而出源源不断，这对于孩子、家长、老师，都会是很大的惊喜，并且需要我们保持下去，悉心呵护！

打开脑洞的方法无穷无尽，今天时间有限，我仅举两条思路让大家感受一下“脑洞实验室”可以玩些什么怎么玩[调皮]

首先是——“十万个为什么”

喜欢问“为什么？”，是每个孩子都会有的现象，这是孩子对世界满满的好奇心，也是我们可以抓住的好时机

或许你会被问烦了，真的买来一本“十万个为什么”丢给孩子，让孩子从中得到最科学标准的答案，如果真的这么做了，那么将会错过引导孩子绝佳时刻和方法

大家可以回想一下，孩子都问过哪些“为什么”呢？

想象力是什么？一定是发散的，没有唯一性和标准的，是无限可能的，科学性的答案阻碍这种能力的发展，孩子所有的追问和幻想都在标准答案面前戛然而止

比如，为什么会下雨？为什么会天黑？为什么有四季？为什么人要吃东西？

作为有知识有文化的成人，此时此刻，我们脑海中可以一秒蹦出科学答案，可是请大家忍住，反问问孩子，你觉得“为什么呢？”

顺着这个“为什么”一路追问一路对话，你就会和孩子进入一次想象的冒险之旅，一个问题引发的好玩的有趣的惊喜连连的不可思议的故事世界徐徐展开，只需要动动嘴就可以获得的快乐，为什么不试试呢？

很多时候孩子之所以画不出，是想法的空洞感受的麻木导致的，不会画花就教一朵花，不会画树就教一棵树，治标不治本哪！

第二个思路——“假装游戏”

这个说白了就是孩子们都喜欢玩的“过家家”，每个孩子都是过家家的高手，可是让成人玩，却不一定能玩得起来，稍加观察会发现，成人和孩子在游戏中最大的差别是什么呢？

是信念感，也就是成人不具备一种“相信的力量”

这也和所谓的“科学性”有些关系，科学告诉我们“这是真实的，正确的”，而非科学的，是假的错误的

所以很多孩子到一定年龄会说圣诞老人是假的，童画故事是假的，过家家也不好玩了都是假的

可是想象世界的神奇在于，它与真假无关，它是可以无中生有的，是可以上天入地的，是可以无所不能的！并且，想象力为科学的进步和发展提供了最原始的动力和可能

同时，想象的能力还有安抚人心的力量，所有现实困境几乎都可以通过想象和幻想的能力得到疏解

而“假装游戏”，就是想象与现实之间搭建的一座桥梁，通过假想、表演的方式体现出来，而画画，只不过是进一步通过纸笔涂抹的形式呈现这个自我游戏的过程。所以我们会看到很多孩子边画边说，沉浸在自己的假想世界乐此不疲，让人羡慕也不忍打扰

当一个想画画的冲动在孩子心里形成，他自己就开启了这种假装游戏的过程，我们也可以称之为“脑中小剧场”，所画即所想，画中的一草一木，每个角色，都是他自己的化身，他可以在画中的每个角落，每根线条每个色块中切换自如游刃有余

这种能力不仅体现在绘画中，在各行各业中其实都有体现，可以说就是一种心想事成的能力

比如大厨要给一个宴席配菜，小说家要给自己的作品编织线索、角色，电影导演要把编剧所写的剧情转换成视听语言呈现给观众，舞剧编导要将音乐带给自己的灵魂深处的触动通过演员的肢体语言、队形空间调度、舞美系统等等多方配合表达出来~············

具体到陪伴孩子画画，如果我们自己暂时还进入不了这个假想世界，或者说难以建立这种坚定的信以为真的信念感，至少，请在孩子玩耍的时候，不要打扰不要否定不要怀疑，多说几句“原来是这样！”“真精彩！”“完全没想到！”“你可以教教我吗？”

如果非常幸运的，我们仍然是童心未泯的，和孩子的假想世界一秒接通的，那么真的是可喜可贺啦！大胆地和孩子玩来吧！哪怕就是聊聊天，说说想法，完全不动笔也没关系！

其实这就是我经常做的事情，虽然我不具备提笔就画的技能，但所幸和叶老师一样，也是和孩子无障碍一秒接通的类型，并且，一旦具备这种能力，孩子并不需要看到你真的画给他看，他自己就会源源不断画给你看！

所以经常被问“自己不会画画不懂艺术，能引导孩子画画吗？”

关于这个问题，你是不是已有答案了呢？

“脑洞实验室”，每一节课，我都会从一个小的点出发，切入打开思维创想的最关键，然后静待孩子们爆发自己原始的洪荒之力！！！哈哈哈哈哈！！！！！

好啦！关于课程，就先说到这里，具体怎么玩呢，欢迎大家加入我们的暑期班亲身体验吧！

艺术很多时候真的是人纯粹的想象享受而已，跟他妈这个东西是不是这样其实没有必然联系[捂脸][捂脸]看着一张白纸想象一片天空也能给人带来愉悦，这种愉悦的程度和想象的能力成正比

两岁半的孩子一般啥都画不出来的[捂脸]或者他要画什么你就画个圆，说是那个东西就可以[捂脸]

这个年纪一般就是鼓励他自己画和涂就可以了～这个年纪，家长不要想形状太多，画抽象的形状指代就可以了～

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画的是小人在云朵上玩耍。有一个房子，有个小女孩在看风景，有小女孩儿在玩。天上有一个风筝，风筝的线很粗，小朋友们从线往下滑，跳到了蹦蹦床上面。

有两个小女孩儿，把星星当成跷跷板在玩。一个小女孩儿把树叶当成乘凉的地方。

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欧迪：你干嘛老跟着我？加菲：我就是要跟着你，我还想踩你尾巴呢[奸笑]

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