自2020年开始，学校筹备并启动了青蓝工程，每学年一期，学年结束要进行青蓝工程总结和下一期启动，说实在的，前几期青蓝工程都收效不大，也不能说没有，的确有一部分年轻教师或者在专业成长上有迫切要求的老师通过青蓝工程迅速成长起来，这其中有今年中考考得最好的英语老师兼班主任李丽；有新入职我校的数学老师文青秀；有今年首次参与九年级教学的英语教师赵清华。
李丽老师拜王芳芳老师为师，平时一有时间就会听王老师的课，经过几年的努力，李丽的英语成绩在年级段名列前茅。文青秀老师前年刚到我校，由于种种原因不太适应学校的教育教学模式，在教学成绩上有所欠缺，但是经过一年的努力，文老师逐渐崭露头角，教学成绩迅速攀升，记得到了学生的认可，也得到了家长的认同。
之所以启动青蓝工程，主要原因有三：
一是因为部分老师刚入职学校，对学校的教学模式和管理理念不熟悉，如果缺乏引领，这些老师就会在教育教学上多走弯路，到期中期末考试成绩出来后才发现成绩与别人差之千里，那就为时已晚了。
二是部分教师由于所教学科进行了更改，对新授学科知识不熟悉，教学方法不了解，在这个时候，有一位资深的专业老师带一下，会受到事半功倍的效果。
三是个别老师尤其是年龄较大的老师确实“技不如人”，但是又抹不开颜面去向其他老师请教，去听年轻教师的课吧，自己明明已经有多年教龄了，再去听别人的课，向别人学习，总感觉不太合适，更不太舒服，于是就会出现恶性循环：成绩不好，故步自封，不去学习，跟不上时代发展，成绩就会越来越不好！
当然，虽然学校发展过程中存在上述几个问题，但是实施青蓝工程也不是轻而易举的，在实施的过程中也会困难重重。
一是蓝方教师不愿意将自己的教学理念、教学方法真正传给青方。最近几年，“内卷”这个词逐渐走进了寻常百姓家，多个领域都存在内卷的情况，教育更不例外。在学校教育中，成绩虽不是唯一衡量老师优秀与否的方面，但是最少是权重较大的方面，所以有些蓝方教师不愿意将自己的“独家秘笈”传授给他人，这个其实可以理解，但是实际上，要想真正将一个老师的教学方法、教育理念通过几节课学到融会贯通的地步，也不是一件易事。所以有这些想法的老师大可不必忧虑，即使青方经常听蓝方老师的课，也不可能将老师的精华全部学去，再说，不同的班级，不同的学生，照抄照搬教学方法也不是正确做法。
二是青方教师不知道学习蓝方的哪些方面，听课只听教师的讲课方法，没有注意观察学生的学习情况，或者是只注重了老师的某一种上课技巧，自己一尝试，效果不佳，也就不再使用，要知道，好的教学成绩不仅仅只来自于课堂教学，他和教师课下的管理也是分不开的。我们见过不少课上的好但是成绩却不太理想的老师，究其原因，就是因为课下没有关注学生，没有及时将所教知识跟踪指导，导致结果不太理想。
三是主管部门缺乏强有力的监督，只制定了青蓝工程方案，缺乏有效的监督，对于兰芳对青方的指导没有量化，对于青方向蓝方的学习没有要求，导致有始无终，这样也不能很好的做好此项工作！
青蓝工程是一个促进教师专业发展的法宝，搞得好，对教师成长发挥着极大的促进作用；搞的不好，不但会影响教师成长，也会对学校管理产生不良的副作用！
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