今天的心情不是很好，早上发生的事情还历历在目，我一遍遍地反思，到底是什么让我如此难以释怀。
昨天还在幻想着今天小谈同学给我带来惊喜。早自习时，我多次将目光看向他的书桌，他还是在我们早读结束之后，收作业之际，慢悠悠地来了。我看了一下手机，时间是8:28分。
第一节课不是我的课，我收了作业回到办公室批改作业。同一办公室的一位同事又开始说上周五他管班时小谈的表现。我已经习以为常。令我没想到的是发生在后面。
第二节课后升旗仪式上，小谈同学因为上周五那天担任值日班长而表现得有进步，被评为“一周之星”，上台领奖。为他发奖的是校长，我看到校长在跟他说着什么，我来到主席台前，想用手机记录下孩子上台领奖的瞬间。我能看出小谈同学激动得有些不知所措，甚至有些脸红了。
校长发完奖和小谈同学一起从主席台上下来，我刚想说小谈今天上台领奖是因为上周五他做值日班长那天表现好。校长说自己刚才也问小谈怎么评上的，小谈同学说自己进步了。就在这个时候，校长对我说，上周五晚托班老师找她，反映小谈同学在晚托班多次以上厕所为理由出去，晚托班老师认为小谈同学的行为已经影响到其他同学，第二个原因是觉得孩子私自出去万一发生安全事故责任重大，要求能不能让孩子不要再上晚托班。
校长问我，能不能跟孩子家长说一下这个情况。
其实在孩子参加晚托班之前，我就开始教育孩子，因为他一直以来就是因为这样的言行而成为我们重点教育的对象。我一再提醒他来晚托班要认真做作业，一节课上一次厕所，也跟他妈妈说过，要提醒孩子尽量不影响他人，否则有可能会被劝退。
回到办公室，我一时不知如何开口。据我对孩子家长的了解，这不是一个妥当的方法。此时，办公室的同事在一旁说，这样的孩子就应该让他回去。我想说的是，这孩子的表现真不是只是在晚托班那一两个小时里，他在平时就是有着各种各样的问题。孩子周三周四已经报名了篮球和摔跤社团，同事甚至提出能不能让孩子周五也去上其他社团。
问题孩子在哪里会没有问题呢？
上学期，小谈同学在摔跤社团中就和一位三年级的男孩大打出手，甚至咬了对方手臂一口。当时也是花了很多时间处理那件事情。
此时，我突然有些难过。我作为班主任，天天跟这样的孩子打交道，我一直没有放弃他，一直在想办法帮助他，鼓励他，希望他能有一点点的进步。
现在，学校领导来跟我说这样的话，我觉得自己很难开口说出让他退出晚托班的话。
因此，当时我的情绪变得不太好，打开手机看了家里小可爱的视频，听着奶声奶气的治愈系声音后，心情才稍稍平静了一点儿。
于是开始找他妈妈聊天，我委婉地转达了学校的意见。果然，从第三句话开始，他妈妈回复：不是单方面说不让上就不上的。
我把和家长的对话截图发给校长，我想跟她说的是，这件事这样处理一定不是一个很好的办法。
但是，该怎么去帮助孩子呢？这才是我应该思考的。我知道，这很难，甚至有同事嗤之以鼻地说，那你慢慢帮他好了。
午饭后，校长找了小谈同学。
我找了家长，先是在微信中聊，之后我又给家长打了电话，在电话中又聊了二十多分钟。
校长送小谈出来的时候顺便来找了我，我也跟校长就小谈的情况作了交流。校长改口说，对于这样的家长，要慢慢来，要注意沟通的技巧。言下之意是，我还得找个更完美的借口让孩子不要上晚托班吗？
我承认我感受到了压力，是一下子不知如何是好的压力。我知道小谈同学的家长每天里六七点钟才下班回家，小谈同学是有晚托需求的，但是小谈同学是真的不自律，真的影响到了别人。
作为一线教师，不把学生当成自己扬名立万的工具，不在追求学业成绩的同时抛弃其他一切，不使用分数为评价学生的唯一参照线。能把学生真正当做人，当作成长中的人来对待。我认为这是一位教师应有的良知和底线。
都说坚守很难，我们应该守什么？
守住教育者的良心，守住教育良知，真心诚意地教，真心诚意地待学生。
教育的急功近利，伤了学生，伤了老师，学校又如何能够超脱？
今天轮到我管理晚托班。数学老师也在一旁给几个孩子订正错题。直到晚托班结束，小谈的错一好没有订正好。我拿了一根香蕉给小谈，把早上发的奖状也给了他，还给他拍了照片。我说我希望接下来几天你每天的表现都跟上周五当值日班长一样好。小谈用力地点着头。
如果没有上午发生的事情，我认为小谈同学是给我带来惊喜的。他今天交来的周记本上真的写了三篇小作文。一篇题为《大拇指》，一篇题为《护蛋行动》，还有一篇写的是《放风筝》。他妈妈跟说，还这学期已经有两次说不想上学了。一个我只要求写一篇作文，他主动写三篇的孩子，怎么会不要上学？我问了他妈妈，他妈妈说是妈妈总是说他：不爱读书，长大了没饭吃，看他怎么办。
我问了小谈，为什么说不想上学了。
小谈哭着说：爸爸总是说：不想上学，以后就没饭吃。
孩子听了这样的话是难过？无力？还是绝望得自暴自弃？
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