随着马上快过年了，近来我们迎来了《过年了》主题，无论是搭建区、小舞台、拼摆区还是美工区到处都是红红火火、热热闹闹的场景。
《纲要》中指出，幼儿是积极的活动者和主动的学习者，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式，而区域活动正好符合了幼儿这一特点。在福禄贝尔区中幼儿运用自己周末去大超市的已有经验，来到区域中进行表达和展示能力，逐渐地去发现、去探索、去成长。
像往常一样，孩子们自觉的选择了自己喜欢的区域，高高兴兴的开始玩起来了。我们的福禄贝尔区啊依旧是个火热的区域，小朋友们都喜欢拼摆。小满、苗苗和ZH开心的过来拉着我说：“老师，老师我想拼摆。”“我也想拼摆。” “当然可以啦，那你们先去把福禄贝尔玩教具搬过来吧。”现在的他们真的是成长了不少，很自觉的把小椅子排整齐了，还从冬季用品商店选了自己喜欢的年饰品过来。小满则摆起了窗花、苗苗选择了最喜欢的大灯笼、ZH挑了一个喜庆的中国结，我看他们摆得起劲，便去其他区域了。不过一会，苗苗来来回回的在福禄贝尔盒子里“扒拉”，我便过去问：“怎么了苗苗，你在一趟趟的找什么啊？” “老师，没有红色了也没有绿色的三角形了。”由于是年主题，红色的图形选择的多一些，“那你想想办法啊，可不可以换个颜色代替红色呢。”苗苗试了几次，我看她最后拿的是橘色的，没有绿色的三角形，便用了半圆形来代替，苗苗小朋友特别懂事，思维转动的也很快，很多事情能学会变通有时候稍微一指导，她就能悟懂其中的含义。
苗苗正在摆红灯笼
大灯笼
ZH小朋友半天没动手，遇到棘手的问题了，我走过去蹲下身：“怎么了杭杭”“老师我不会摆猪。”
“那你为什么要拿吉祥猪挂件呢。”
“我觉得它好看”
“那你看看它长什么样子，头是什么形状是什么事也有两只眼睛，鼻子的特点呢......。”我带着ZH细致的观察了一下吉祥猪的特点，他便开始操作起来，在摆猪鼻子的时候又开始皱起眉头来了，拿了一个圆圈反反复复试了好几次总觉得不像猪鼻子。看她快要放弃的时候，我说道：“你可以尝试一下其他的材料啊，那边还有积木，都拿过来试试。”最后，ZH选了两个圆形的主题中间还有两个眼，他笑了“老师，这个好看”我摸了摸他的小脑袋。
过猪年 挂灯笼
吉祥猪和中国结
这个区域对于孩子来说充满好奇，里边这些不一样的平面图形和立体图形却在幼儿的脑海中建构出一幅幅生动的画面。因此，教师在指导的时候要尊重幼儿的意愿，满足幼儿内在的需要，为幼儿提供充足的材料和宽松的环境，激发幼儿的主题能动性，让幼儿自己创造游戏充分体现游戏是是幼儿的天性。
网友评论