当空灵鼓的声音响起，我恍然遇见时光隙里的自己……
今年参加省赛时，还对才艺分比的调高有所疑惑：才艺很重要，但似乎也只是不能量化的隐性影响，五分之一的分比合适吗？
今天把自己沉浸在参赛老班的一个个才艺中，突然心有所感。先不说艺术对孩子的情感熏陶，也不论才情对老班的魅力加持，单就才艺本身，它增加了老班和孩子之间黏性。
这令我想起我们小时候对那些会拉二胡和手风琴的老教师不自禁地喜欢和亲近，也让我想起我少年时期对于光会说教却活得无比枯燥的年轻老师的疏远和不接受。
在我从教这二十来年，无论是口传还是书报新闻，亦或近几年的公众号等自媒体，都报道着很多令人无法想象的“欺师灭祖”的“逆徒”和出现信任危机的家校关系。曾很不解：这个世界怎么了？
此刻沉浸在轻歌曼舞里，这一切似乎有了答案：这个世界没有变，只是曾经散发着醇厚芳香浸润心灵的教育变得单薄、苍白和声嘶力竭。才艺分值的提高是一种导向，指导老班们活成充沛丰盈的自己，然后在变通多元的教育方式中让育人工作变得温润、动人。
至今仍记得“我是一颗小小的石头”的手风琴歌调，记得那个拉风琴的红鼻子老教师额头的皱纹，记得家里穷其所有对那个老教师的款待，想起他，我莫名心动和欢喜，对那个黄昏时分手风琴勾勒的梦幻世界的心动，因乐声而起的逃离匮乏现实讨得片刻欢愉的欢喜。
试想，这样美好的日常熏陶和感染，还会积累仇怨和郁结吗？
顶层设计都是有道理的。
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