一、试卷讲评课存在问题
1、成了发泄个人情绪、差生批判会。越办差生丢人，差生越对学科不感兴趣，越不学，成绩越差，导致恶性循环。
2、成了逐题对答案的课。若对答案，不如把答案发给学生更快捷。
3、缺少分类意识，教学线索没有依照”要么依据学生错题原因、要么依据学生知识点漏洞“设计，课堂就像散落珍珠缺少项线串成项链。
4、缺少概括、拓展、提升意识，就题论题，不能从一道题概括出这一类题解题思路、方法。
5、缺少追踪纠错、反思意识，没有让学生对错题进行同类巩固强化或讲给别人听;没有让学生对本次考试得失进行考后专题反思一一考后小结。
二、试卷讲评课怎样走出对答案、一讲到底这种低效程式？
1、95分以上的学生或自订已没错题学生可以不参与试卷讲评，可单独出几个题，让其独立钻研(优生不陪学)。
2、对试卷上的题做到二分类。
三级订证的题要分类:具体、明确告诉学生哪些题需要自我订证，哪些题需要讨论或请教別人订证，哪些题教师指导讲评。
对教师选出需订证的题讲解时也不能依照试卷上题的顺序，可依涉及知识模块、错误类型、思维方法进行分类讲评。若能选一个题通过一题多变、多问、多思把需讲评的问题隐藏其中会更好。
3、讲评时可打破教师一个一个题讲评，可采取三四个题每选2名讲题员同时讲解，剩余学生哪个题不会去听哪个题，甚至可多听一遍。
4、让学生从这次考试与上次相比变化、影响成绩主要因素、采取相应措施写考后小结。
5、让学生选在原有分数提高十分左右一道题进行六步纠错重点订证。
6、若时间不够、自订、合订可放课前，选题六步纠错、考后小结可放课后。
三、课型五：试卷讲评课改革
基本流程：
1)、运用图表对本次考试结果进行激励性的正能量评价，忌对考的不太好学生讽刺挖苦。比如语文就可这样通报:总分前5名，男生前5名，女生前5名，进步最大(男女)前五名，作文前5名、阅读前5名，积累前5名等;
2)、学生个人自我订证，寻问別人讨论订证;
3)、师生合作重点订证。可按错因、知识点、一题多变等程序组织，可釆取让若干个优等生对错题同步展示，其余学生哪个题不会去听哪个题，即同步展示、流动分组。
4)、让学生对错题进行六步纠错。找出错题原因;规范订证;梳理知识点；找一至2道同类题变式巩固;疏理本题涉及知识点;思考此题还会怎么考。
5)、考后分析:成绩评价，影响成绩主要因素、采取的措施。
四、试卷讲评课让中下等学生有实效的六环讲评法
在听各个学段单元、月考试卷讲评课基础上，我又在实验校数理化英学科与一线教师一道研讨，归纳概括出了试卷讲评课让中下等学生有实效的六步讲评法，效果显著，现与网络好友分享如下。
1、该方法的核心理念
从过去教师认为通过试卷讲评让全体学生所有题都会理想态，转变为让每个学生在试卷原分数上提高10到15分试题学会为目标，即在每个学生最近发展区、踮起脚尖能够着区域内的题彻底搞懂，再通俗一点，在原来基础上多会做一至二道题。
2、六环讲评法概述
环节一:让班级中下等学生能够切身感受到下次考试成绩能进步，自信心与积极参与是前提。
环节2:试卷讲评课把学生依优、中、差同质分组，每组所选重点订证试题不同，所选数量10至15分题。考到95分以上特优生可不参与订证，出题自主学习拔高。(同质分组)
环节3:选出每层小讲师1至2人，轮流为各层学生讲题、答疑，特别要求小讲师讲题时，必须认真听，不懂及时问，尤其是在讲题时不准在试卷上抄答案。一定要避免为完成订证任务一心抄答案而影响听的发生。即先听会。(同步讲题)
环节4:讲完听明白后，在不看黑板前提下，独立模仿订证，即检检是否真听懂了，细节真把握住了。同时还要把本题涉及知识点、概念、定理、公式再记忆消化一下，即再模仿会。(以听为主以记为辅)
环节5:教师提前拿出准备同类型巩固题或让小老师现场出或找一些题进行巩固。该环节需要注意的是巩固题数量优中差也不同，差生3道，中等生2道，优等生一道。即还须练习会。(同类题检验是否真会)
环节六:教师切记，当堂会，不一定该一段时间还会，还要要求学生3天、7天、一个月再学一次，即最后巩固会。(防止遗忘)。
六环链条是:自信心建立一一最近发展区内自选题一一听会一一模仿会一一课堂练习会一一长期巩固会。
注意事项，差生不自暴自弃是关键，层次不同类型练习题量数量也不同，好生一道题就巩固住了，差生得三道才到巩固真理解；同时切记听懂离真正考试不犯重复性错误还需要模仿会、练习会、巩固会这三个辅助环节(过三关)。
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