2018年2月，得知我的职称通过了，在欣喜之余，我在想：下一步，我的目标是什么？
当年评高级，也是为了赌一口气，因为一次评课，一位老教师说：你也是一级教师，我也是一级，你有什么资格评我的课？这句话很伤人。因为我那时还是小学教师资格，却在初中任教。本身就不专业，再加上多次工作调动，任教过多门学科，初中的课除了化学没有教过，其余都尝试过，这让我失去了自己的专业。和任教一门学科一二十多年的老师相比，我是每一科都知道一些皮毛，可哪一科都没有研究精通。
于是，考初中教师资格证。用五年时间评了高级，就是为了证明一下自己。
回顾自己专业成长之路，忽然发现，从没有人给过什么建议，以致于我参加工作五年后，我的学生毕业要转正定级填表，才知道自己原来还没有转正定级。自己跑到教育局要了表，赶紧填写上交。
从教以来，没有人说过你需要读什么书，也不知道职称评审是怎么回事儿。偶尔问起一些老教师，都说的含含糊糊。任教十多年，不知道课标（教学大纲）是什么，后来整理“两基”档案，才看见学校图书室就一整套教学大纲。
学校要求每人每年交30元，订阅一份《河南教育》，这是唯一可以接触外界教育的渠道。也是我收藏了多年的教育刊物。
直到十年前，我才慢慢意识到需要读一些书，开始写教学反思。也督促老师们一起读书，一起写教育随笔。
然而，有一部分老师很不以为然，读书有什么用？写反思有什么鸟用？有那时间，还不如辅导一下学生。有那精力，还不如放松一下自己。
读书写作真的没用吗？为何那么多名师都说专业成长需要从读书写作开始？
朱永新教授说，哪位老师每天写1000字文章，写十年之后，如果成不了名师，愿意赔偿10万元。
我也做不到每天都写一篇文章，但可以尝试，写作能不能改变自己人生的轨迹？大不了用十年时间，证明这条路不适合自己。
另一个原因:我想做为乡村教师，大家更愿意相信自己看到的事情，那就是一位中年老师如何通过读书写作实现自己成长的。
很多乡村老师认为自己没成长，是没有遇到合适的“伯乐”，没有人培养自己。环境因素，是自己周围没有人愿意读书，所以自己觉得读书很孤独。
其实错了，很多时候，成长是孤独的。只有主动出击，我们才能遇到对的人，才明白什么才是最重要的事情。没有成长的环境，那就用自己一己之力去改变。我写公众号，举办“乐享读书会”，成立“席延飞工作室”，就是想着带动一批老师，让这些老师成为“读书的种子”，能影响很多人主动成长。
我坚信，每一位来读书会的老师，若能带动自己身边的十个老师，这十个老师再去影响更多人，这样我们的教育生态不就越变越好了吗？
有老师说，你是站着说话不腰疼，一线老师起得比鸡早睡得比狗晚，累得要死，谁来心疼一下？
的确，教育的苦和累有目共睹。很多行业也是如此。但一味地批判教育，吐槽教育的种种弊端，诉教育之苦，说教师的累，这些并不能解决教育的根本问题。
由于优秀教育工作资源的稀缺，所以大家才有很多不满，才会对老师充满对立的情绪。我们能做的，就是努力学习，精准把握新时代下的学生心理，有能力改变每一位学生。
为教师鸣不平，为教育鼓与呼。这就是我做教育公众号的初心。
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