每个人都有影子，我也一样。可是，今天我要成为别人的“影子”，再次重温学生生活。可是这么多同学，我要做谁的影子呢？一个身影闪过脑海，他-----四三班的高同学，正所谓不打不相识，就他了，正好让我有机会体验一下不一样的学生生活。因为，他向来调皮，眼神中总透露出一种不屑，老师却又拿他没办法，我也体验一回被老师特别关注的感觉。
2018年6月20日是一个特殊的日子，因为今天我要成为高同学的“影子”了。一早执完勤，7:50准时赶到教室上早读，以最快的速度和高同学做了同桌，他早有心理准备。可是同学们却不时漂来好奇想一探究竟的眼神，还好调整的快，我迅速进入角色，和大家一起背诵起了古诗。庆幸的是，我有几首能够自信大声的背诵，可另外两首就只能滥竽充数了，原来，学不会，被老师盯着感觉太不好了，最关键的是在同学面前多丢面啊！早知今日，当初就应该多积累点了，真是书到用时方恨少啊！
小老师给出指示！看，大家背的多么起劲！
第一节英语课
良好的开端是成功的一半，今天的“影子”体验应该会很愉快吧！课堂上代老师带领我们复习了一二模块的单词、词组与重要句型。之后第一模块逐个过关，这不高同学也被叫到了，可是，他卡壳了，我可急坏了，想帮但又怕破坏课堂规则，正当我左右为难之际，他竟然想起来了，“wash the potatoes”可是，声音太小了，代老师竟然没听见。老师接着叫了另一个同学，我正准备解释，老师又给了他一个机会，这会儿轻松过关，真替她高兴。接下来，老师发了一份试卷，对我来说小菜一碟，10分钟完成。让我吃惊地是，影子同学也把试卷收起来了，“我也完成了”，他说。可是，看看周围的同学，都才完成了一半，我猜想他一定是乱做一气，于是，我说拿出你的试卷咱们核对一下答案吧。他竟然拒绝了，可能他认为自己做的不好，不想让我看到他不好的一面吧；看着他无所事事的转着笔，我又建议他翻翻书看看，找找他不确定题目的答案，他竟然行动起来了，这让我有点小惊喜。
认真凝重的神情，在做英语试卷！
大课间我没有回办公室，到别的班级借了一本数学课本，快速回到教室坐好，发现课间教室里很热闹，你看：
看，影子同学喝水的动作多么豪爽！几个同学聚堆在玩转笔。
这才是我们课间真实的模样，只要她们不再追逐打闹，只要他们的游戏方式是安全的，他们可以尽情的放松，像这样多好！我喜欢！
第二节数学课
早早准备好，等待上课！
这节课董老师带领大家重新认识了多边形，通过前天晚上思维导图的整理，学生已经做到心中有数，所以董老师直接带领大家一步步回忆与此相关的内容，结果前松后紧导致提前准备的课件没有讲完。我感觉利用幻灯片进行回忆要比单纯地想效果要好很多，尤其是当学生回忆不起来的时候，可能画面会带给他们不少的启迪。
第三节语文课
语文梁老师提前两分钟候课，板书试卷中病句的病因并及时组织课堂，然后发了两张小试卷让大家完成。一拿到试卷，我就很投入的做起来，中间有个修改病句的错误，我竟然不知道怎么改，看似这么简单的问题，我竟然不确定了，汗颜！看看影子同学，他竟然特别投入，一丝不苟的完成了亮分小卷。我主动搭话，做的很好，就是句子都忘记标点了，看，他听得多么认真！
虚心好学！
这节语文课稍显松散，学生只是在做试卷，最后五六分钟时间浪费了，课堂秩序有点混乱。建议教师应该先完成一个小卷，通过查看学生的问题集中点，有的放矢的及时进行讲解，这样趁热打铁，学生记忆深刻；如果隔天讲，学生印象比较浅，教师的讲解速度又比较快，可能有的学生还没有完全理解题意，这个题就讲完了，试想效果在哪里呢？
大课间
上完三节课，跟随学生到达操场，和学生一起完成了热身操的动作，快马加鞭的赶回教室，已经是10:45分，趁着课前的这几分钟，高同学也跟我熟悉了，竟然主动跟我聊起了游戏，尽管我不玩，但为了有共同语言，我也附和着，看到我们俩聊的起劲，周边的同学也靠拢过来，看来只要我们教师不再端着，其实是很容易走进学生内心的。
我运动，我健康，我快乐！
第四节科学课
10:50分上第四节课，科学孙洁老师也在第一时间赶到教室，关好门窗，打开空调，教室里看到的是呼呼喘气的样子，不停摇摆扇子的身影，亏得科学老师及时作好引导，这才能够得以安静的开始上课。这节课内容是树叶为什么从树上落下来？因为联系实际，学生比较喜欢，我也特别享受，乐在其中。为了说明地球引力，孙老师让我们同桌合作玩抓尺子的游戏，你看我们配合多默契！
因为喜欢，所有投入！兴趣最重要！
科学课上孩子们特别活跃，建议加强课堂常规的要求，只要孩子们能够静下来，听进去，相信一定错不了！不要被单纯热闹的课堂蒙蔽了眼睛，因为科学是严谨的，是需要静心思考的！
放学了，我回到办公室，同事问我，感觉怎么样？高同学拿出课本来了吗？有没有写字呀？我很自豪的回答：写字了呀，试卷都认真去做了呢！是吗？真是给你面子呢。同事走后，我也思考了好久。
认识高同学是因为我去检查他们的室外值日，那次他去的很晚，而且打扫完全不在状态，我就给他做了一下示范，结果回头的功夫，人跑了，当时真是很生气，感觉怎么会有这么不尊重学生的老师呢？事实是班级里所有的老师都认为他无可救药了，家长也不配合，后来我特意回到教室找他谈了话，发现多少有点改变了，至少上课回答老师提问时已经站起来了，所以这次选择影子，我一下子就想到了他。经过一上午的陪伴，我觉得他变化很大，至少他还会努力的去做，即便是在装，至少说明他也是有自尊的，也想表现好，这就是他的进步！
半天的“影子”体验结束了，累并快乐着，因为通过半天的陪伴，我更好的理解了学困生，能够站在他们的角度来想问题，也能够看到真实的课堂，发现很多平时注意不到的问题，如三四班仅仅隔了一个走廊，上课时互相干扰，不利于学生静心听讲。总的来说，“影子”体验收获很大。
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