一路西游，聆听智慧的召唤

一路西行，开启畅游之旅

      谁说我们每个人不是一部《西游记》呢，一路西行，历经九九八十一难，同样是出发，但结局却不一样。有的死在路上，三十功名尘与土；有的中途做了逃兵，打道回府，“老婆孩子热炕头”，再也不和妖魔鬼怪打交道了；有的坚持到了最后，最终取得真经，虽然也没有圆满，充满着遗憾，但总算是按照蓝图一路修行。

      我们每个人都在一路修行，修自己的内心，修自己的路，修自己的前程。课题组的活动在忙碌的日子里又开始了新的启程，今天，在李晓风组长的辛苦组织下，我们要听一节王坤老师的公开课《西游记》公开课，要听刘元立校长关于名著阅读的讲座。

        名著阅读近年来一直是个热点，也是一个难题，如何对学生进行名著阅读的引导，如何上好一节名著导读课、名著推进课、名著展示课，也是我们都在探索和思考的大问题。今天无疑是一顿饕餮大餐！

      于是，一大早，我们坐上王老师的车，兴冲冲地开始我们的西行之旅。

一路西游，聆听智慧的组织语言

        王坤老师作为一位年轻的老师，曾获得市级优质课一等奖，经过这几年的磨炼，他的课愈发的成熟稳重起来。从他的引导性的语言、评价性的语言、总结性的语言，都可以看到他的设计课程的功底，语言的幽默和智慧。

1.引导性的语言

        五十铺中心校地理情况特殊，西靠阜阳，交通便利，这就导致很多家庭条件优越、注重教育的家庭，都把孩子转到教育发达的阜阳。留下来就读的孩子，很多家长常年在外打工，把孩子丢在家里和爷爷奶奶相伴。留守儿童本来就错在很多问题，教育和引导他们阅读课外书籍，更是一个大问题。和六十铺相比，五十铺今年七年级的学生质量不是一般的差。入学摸底考试能考及格的都是凤毛麟角。就是这样一帮学生，如何引导他们爱上阅读，热爱名著，刘校长和王老师们可是很动了一番心思。

        王老师提前给学生布置了学习范围，学习任务，但是由于学生没有良好的学习习惯，所以，当王老师了解学生阅读情况时，才发现计划中的展示课泡汤了，那就上成导读课吧！王老师虽然不是孙悟空，但却有随机应“变”的本领。但即使是导读课，即使是儿童时代都曾看过86版的电视连续剧和动画片的孩子们，还是给了王老师当头一棒！他们居然没有几个同学能回答上来一个浅显的问题:你所知道的故事情节。

        且看王老师不焦不躁:既然大家都忘了情节了，那咱们从每章的标题来看看吧。这个叫回目，章回体小说独有的特点。读一读，你就能找到相关的故事情节。

      这是何等的有耐心、有方法、有智慧呀！才能不断根据学生的学习情况不断地改弦易张，依据学生现有的水平进行教学。而把教学任务建立在学生水平的基础上，才能是有效的教学。

2.评价性的语言

      学生是课堂活动的主体，老师是运筹帷幄的导演，学生在教师的组织下，得到肯定和激励，就会迸发学习热情。在第二个环节读文字识人物环节，还好，学生都能给出正确答案，并从字里行间找到判断的依据，而依据点不同，分别指向人物不同的特点，王老师一方面做到了对学生进行评点，不忘表扬和鼓励学生；同时也不忽略指出某个字的正确读音，而没有指责学生:你这预习的不行啊！连这个字都认错？不知道查字典吗？

      这是多么难能可贵的鼓励呀！

3.总结性语言

      在学生说出自己的感受后，王老师总会总结一下，这里应该用怎样的读书方法，跳读和精读何时使用，需要注意什么，他不仅要授之以鱼，还要授之以渔。他不仅让学生读，学生归纳，还让学生写“假如我是孙悟空”，践行听、说、读、写，不怕语文课上学生静静地思考，活动的指向是全面提升学生语文综合素养。教学活动依序而行、依生而行，这对于大多数不爱读书，爱手机游戏，没有家长陪伴的孩子来说，真能扯开一点天幕，露出灿烂的星空，用老师给的一定的方法，开启阅读之旅，我们相信我们能看到满眼的星星之火，也相信一定会在老师精心的组织，耐心的鼓励下慢慢燎原。

一路同行，谛听山外仙乐

        假如说一次活动，只有一节课，那也太单薄了。各位老师真诚地点评，收获和困惑都托盘而出。让我们感受到思维的碰撞，在交流中自己得到了提升。

        接下来刘元立校长精心为我们准备了和阅读有关的讲座，王传扬主任高屋建瓴，梳理甄别了各位老师提出的问题，最后王家良股长指出教研活动的意义。三位颍上教育行业的语文巨擘，分别从不同的角度给我们展示了锦上灿烂的百花。

1.刘校长娓娓道来，大珠小珠落玉盘

        刘校长从学生为什么要读书，如何读书，名家们有哪些读书方法，适合学生，适合到具体名著的，到底是哪些读书方法适切。读书时需要注意哪些问题，刘校长总是那么恳切地要求我们，要”倒逼自己”，让自己也成为一个真正“读起来，读进去，读出来”的先生。先生要求学生读书，一定自己要先读，要切合名著实际内容，设置阅读问题，给学生阅读的方向，阅读内容的问题引领，阅读的方法交给。他语重心长地告诫我们，一定要让学生爱上读书，而不是让七年级学生从一开始就功利地考虑中考，这样会取消阅读的美感，也失去阅读的意义。

2.王传扬口吐莲花，鞭辟入里赏教法

      王主任是走五十铺走出去的，他获得过国家级语文教学大赛一等奖，今年，又荣获特级教师荣誉称号。他在教学上的造诣颇深。面对大家的争议，王坤老师的歌曲导入好不好，他根据自己的处理经历给出了精彩的答案。合适的就是最好的，不要为了导入而导入，而是要考虑到导入的后续性功能，最好首尾还能呼应，他的精妙的设计，构思，鞭辟入里的分析，真让人佩服得五体投地。兴之所至，他最后还做了一首七言古体诗，来表达自己西游听《西游》的感慨和喜悦。

3.王股长热情洋溢，高瞻远瞩盼发展

        颍上人杰地灵，作为颍上语文教研活动的具体操作的王股长，在教研室郝主任的直接领导下，他负责语文教学教研活动。他常说的一句话是谁参与，谁受益；谁受益，谁参与。佛度有缘之人，他热心教研，总是如饥似渴地阅读相关专业书籍；他不求回报，总是热心提携所有愿意为颍上教育奉献的老师们。他有慧眼，有恒心，有钻研精神，不但自己醉心教育事业，还甘为人梯，积极为他人的成长提供便利，献计献策，使出洪荒之力，只为颍上语文教研有所成就。他的话，如同甘霖，让人心底澄澈，目光炯炯。

      假如说我们每个人都在爬山，那这三位导师的发言如同山上的仙乐，让人沉浸其中，欣然陶醉，感觉醍醐灌顶，获益良多。

众行远，一路西行求真经

      俗话说，独行快，众行远，我们因为一个课题，因为共同的热爱，因为共同的梦想，走在一起。如同一部西游漫记，我们有唐三藏的紧箍咒，有白龙马的奋蹄扬鞭，有沙师弟的憨厚能干，有二师兄的插科打诨，有观世音菩萨及时点化，有西天真经的召唤，虽然可能会历经九九八十一难，但我们畏首畏尾，止步不前。拔剑四顾，雄心满怀:

      试问路在何方？路在脚下。让我们一路聆听智慧的指引，携手在教研的山峰上一路攀登，无限风光不止在险峰，还在我们同行的途中。

一路西游，聆听智慧的召唤 一路西游，聆听智慧的召唤 一路西游，聆听智慧的召唤
一路西游，聆听智慧的召唤