本期研讨主题：幼儿期和年期童的心理发展
时间：2022 年 5 月 4日 19：00-21:02
地点：《发展心理学》钉钉群：
讲师：丁敬耘
组长：冯一飞 吴尧达
整理：212052靳淑凤
幼儿期的发展的一个重要转折时期，学习开始成为儿童的主导活动，儿童的学习动机、学习兴趣开始形成和分化，同时儿童的品格形成也为一生的发展奠定了坚实的基础。
关键词：认知 言语 记忆 思维 社会性 学习 心理健康
【前言】背景
幼儿的言语发展中词汇如何发展？口语表达能力、思维发展有什么特点？幼儿的社
会性如何发展？幼儿如何完成性别认同和性别化发展？幼儿期同伴关系的发展？第一反
抗期？幼儿的的心理健康如何培养？进入小学的儿童如何学习？理清这些问题，有助于
幼儿顺畅进入小学生活，同时完成小学的学习，发展出健康人格。
【正文】
2022年5月4日晚7点，复旦大学心理学教授丁敬耘在新网师钉钉群准时开启第五次
授课，重点内容是幼儿期及童年期的心理发展。丁老师疫情期间在学校里待了一个多月,
刚回到家中，可以和大家在一起上课，感到心情愉悦。
一、幼儿期的认知发展
（一）幼儿言语的发展
1.特点：发展迅速，词汇量增加最快，口头言语发展的关键期。
2.发展具体表现:
（1）词汇的发展：首先是量的增加（3-4岁增加量最大70%，3岁达到1000个，6岁
3000个，7岁4000左右）；其次是内容丰富（词汇扩大、缩小、与成人词义部
分重叠）；再次是类的扩展（名、动、形、数、量词；名词中具体名词占
80%~85%，动词中外显动作行为词汇约占85%）
（2）语法结构的发展:从简单句到复杂句；从陈述句到多种形式句；从无修饰句到修
饰句，从词数少短句到词数多长句。
（3）口头表达能力发展:从对话语向独白语；从情景语向连贯语；口语表达能力发展
的标志。
有的孩子在幼儿早期不怎么说话，但是几个月不见，他的变化就会非常大，丁教授
说：“自己和二女儿一个月不见，二女儿说话的流畅度和内容都丰富了很多”。
丁老师特别强调早期阅读的重要性，新教育也提倡专业阅读、专业写作、专业交往。孩子的成绩和阅读量关系密切，有蝴蝶效应的作用，从小培养孩子的阅读能力，远远超过以后给孩子加班加点的各种补课。阅读能力比较好的孩子，他会在日常生活中，和同学分享自己的阅读心得，分享一般会得到积极的反馈，这种反馈反过来又会提升孩子的阅读信心。同频相吸，喜欢阅读的孩子也会交到喜欢阅读的小朋友，在这种双向互动的交往中，既提高了自身素质修养，也提升了学业成绩；反之，不爱阅读的孩子，交的朋友一般也不喜欢阅读，这样差距就会越来越大。
我们在和小朋友的谈话中一般是问句居多，这样会让对方感受不太好，有压迫感，所以在日常交流中尽量少用问句，多用陈述句。多用陈述句，也会促使自己敢于表达自己的观点。
（二）幼儿期记忆的发展
1.记忆容量的发展：以记忆广度划分，短时记忆先快后慢，三岁3.91，4岁5.14，5岁
5.69，6岁6.10。
这里的3.91，6.10表示组块，组块的意思就是赋予记忆一定的意义。人和人的差别
比较大，所以所赋予的意义也是不一样的，成人的记忆一般是7±2个组块，随着年龄的增长，成年人的记忆一般不会降低。
2.记忆特点的发展趋势：无意记忆与有意记忆（无意记忆占主导）；机械记忆与意义记忆（容易运用机械记忆）；形象记忆与词语记忆（以形象记忆占主要地位）。
记忆策略的发展：5岁之前无策略，5-7岁是过度阶段，10岁之后主动而自觉地运用
记忆策略；视觉复述策略（不断注视，强化记忆）；特征定位策略（捕捉突出特征）；复述策略（不断重复）。
五岁之前没有记忆策略，幼儿园中大班是一个过渡阶段，十岁之后自己会运用一些记忆策略，所以说到了小学中年级可以适当的训练一些记忆方法。特征定位策略，比如
兔子就可以强调一下“红眼珠”和“长耳朵”
（三）幼儿思维的发展
按照皮亚杰理论，幼儿期思维处于前运算阶段，抽象逻辑思维得到初步发展。
1.具体形象思维特点：具体形象性；不清晰性和易变性；具有符号功能；有一定计划
性和预见性。
2.抽象逻辑思维获得初步：发展提问类型的变化从“是什么”到“为什么”转变。概念形
成特点（幼儿末期按事物本质特征掌握概念，出现形象概括水平，抽象逻辑处于萌
芽状态）。
“概念”是高度抽象化的一种思维。例如，一个孩子如果理解“树”的概念，以后他遇到所有的树，无论是认识的或是不认识的，都可以把它归为“树”。在这里丁老师特意提到了如何培养孩子的学习兴趣？
2.同伴效有利于儿童自我概念的形成
（五）第一反抗期：大约三四岁出现
1、特点：
（1）自主欲求提高(比如洗袜子、要求自主选择玩具等)
（2）拉开与母亲距离
（3）30活动范围自我选择程度变大
（4）做事强调“我来做”，拒绝帮助
2、反抗期的意义：
（1）反抗期是正常现象
（2）经过反抗期的幼儿，成人以后自主性强
（3）没有表现过反抗期的幼儿，成人后有缺乏自主性和主动性的倾向青春期是人的第二反抗期。幼儿期间，父母要注意和谐相处，尽量的不要争吵，要深刻的理解“爱”这个字，它不仅是一个名词，更代表一种能力，判断是否爱一个人的标准:有没有为对方付出，在付出中自己是不是获得了足够的成长，如果只是一味的付出，自己没有在这份付出中获得成长，那也不能叫爱，这是讨好。婚姻的目的是什么？不只是延续后代，要学会获得爱和付出爱，实现家庭的多重功能，家不是争论对错的地方，是讲情的地方。
三、幼儿期的心理健康
增强幼儿期的心理健康措施：
1.组织多种形式的游戏
2.鼓励孩子与同伴交往
3.培养良好的生活行为习惯
4.培养孩子的独立性
四、童年期的心理发展
（一）童年期(7-12岁)的学习
1.童年期的主导活动：学习
2.童年期主要任务：掌握学习方法，培养学习态度，发展学习兴
3.童年期学习的一般特点：
（1）以学习间接经验为主
（2）必须在老师的指导下进行
（3）具有一定程度的被动性和强制性
4.童年期学习兴趣的发展
（1）由对学习的外部活动转向学习内容感兴趣
(2)最初的学习兴趣不分化的，后来才逐渐产生对不同学科的不同兴趣
（3）游戏因素中低年级儿童的学习兴趣起着一定的作用，中年级后逐渐降低
童年的早期创伤对一个人影响巨大，重要人物的丧失对孩子的伤害也很大。有这样一个故事：一个家庭养了一只流浪猫，但是后来妈妈越来越不喜欢这只流浪猫，于是就把猫悄悄地送人了，孩子回家之后，妈妈对孩子说这个猫死了，孩子非常伤心。这件事情对孩子影响巨大，以至于孩子长大之后，对这件事情还没有放下，离开、离去、丧失，对孩子的影响甚至是终生的，家长一定要妥善处理好这个问题，才会促使孩子获得好的发展，促进孩子自我完善，自我成熟。另外在童年期，性方面的创伤大约占到5%左右，所以家有女孩儿，要特别注意防范，不要让女孩和异性单独相处。有这样一个案例，一个女生在上小学的时候和男老师学吹长笛，结果遭到老师的性骚扰，这件事情对女孩儿造成了很大的伤害，一直到考研究生的时候，其影响仍然很大，甚至影响到择偶问题。
（二）
童年期的认知发展
一、记忆的发展
1.记忆容量（广度）的增加：小学儿童的数字广度（7±2）已经与成人水平接近
2.记忆发展的主要特点：
（1）有意识记超过无意识记，并作为主要记忆形式
（2）意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位；意义记忆越来越；机械记忆所占比例下降
（3）词的抽象记忆策略的发展速度逐渐超过形象记忆。
3.童年记忆策略的发展：复述背诵策略：不断重复记忆材料帮助记忆；背诵策略的掌握随着年龄的增长而提高（5岁10%有复述行为，7岁有60%，10岁有85%）组织：按照识记材料的意义联系帮助记忆；
归类：按照某种标准和关系进行归类，简单联想、事物公用、概念；
系列化：按体系整理相关联系的信息，并使之条理化。
【小 结】
幼儿期和对于一个人的发展而言，是极为重要的成长阶段，了解幼儿的心理发展，
对于帮助幼儿进入学校接受正轨教育准备了必要条件。6-7岁到12或13岁是儿童进入小学
学习的时期，是儿童心理发展的一个重要转折时期。学习开始成为儿童的主导活动，儿
童的学习动机、学习兴趣开始形成和分化，同时儿童的人格形成也为一生的发展奠定了
坚实的基础。
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