五一假期结束了，有小伙伴开玩笑说“其实我还可以多劳动几天”，假期里去海边放空，或进深山赏林，或回家乡寻味...换个空间呼吸的惬意感在工作日的第一天总会让人不自觉的回味。带着疲惫离开幼儿园时，看见了彩虹老师在孩子们染的大幅的画布上写字，安静的像在海边写生，拿起画笔创造时，总有一种沉静的美。
在艺术创作中，没有套路，有时就是用线条、颜色、形态和质感的和谐统一来追求“静、雅、美、真、和”。那儿童艺术体验的原则又是什么呢？当我看到老师们在带领孩子们创作时，在不断琢磨新的艺术创作活动时，我想首先应该是趣，意趣或艺趣，保留生动童真时的趣。其次是味，童味或拙味，还原儿童独特痕迹的味道，如同大自然里的各种植物形态，疏密斜正，花叶齐发，气韵天然。
瑞吉欧哲学要求教师成为终身学习者，并有很强的创造力。在教育生活中不断探索和研究，反思自己的研究策略和方法。在自觉和不自觉中建构自己有关幼儿学习和发展的理念，要学会留意、学会记录、学会分析、学会创造。
在各班项目学习的探索过程时，我看见老师们很有想法，会花很多时间做计划、找资料、来商讨，我们总在不断思考：孩子是什么？我们如何了解孩子？如何以一种有意义的方式与孩子们建立联系？我们的角色是什么？我们能够做些什么来支持孩子们的发展？我们如何让孩子持续的充满热情地学习或探索？
想要实现这些，一步步探寻育人又育己的真谛，需要我们不断的观察、记录、反思、研究，成为终身学习者与终身创造者，才能在陪伴成长的过程中懂得那句“孩子，是由一百种组成的”。
“孩子，是由一百种组成的。
孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，
一百种思考、游戏、说话的方式。
一百种，总是有一百种，
一百种倾听、惊奇、爱的方式，
一百种歌唱与了解的喜悦。
一百种世界等着孩子们去发掘，
一百种世界等着孩子们去创造，
一百种世界等着孩子们去梦想。
......
—— 《不，一百种是在那里》节选
作者：罗里斯-马拉古齐（Loris Malaguzzi）
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