周二去参加了一场读书会，会中主持人给我们一个环节让邻座俩位妈妈相互交流生活中教育孩子的困惑或者问题，我的旁边也是一个二胎妈妈，她跟我谈起了周末跟她大女儿相处的事情，女儿是双语学校的住校生，平时作业比较多，周末回来就一直忙着作业，等到阅读的时候就已经没有多少时间了，孩子就草草地摘录了好词好句，然后记录到阅读存折上，想让妈妈帮签名，但妈妈觉得这样的状态根本就不算真正完成作业，所以就坚持不给孩子签名，让孩子去承担后果，这时女儿就非常有情绪了，对着妈妈说：妈妈你一点就不爱我。妈妈跟我讲这个事情的时候，自己还是有淡淡的伤感，觉得自己离女儿好远，不知道怎么调整才好。
无独有偶，大仔这周末也碰到了作业没有及时完成的情况，周五春游回来的他，心情既激动又灿烂，没有多少心情写作业，所以也不是很想做作业，那就建议把兴趣班的作业做完，还算配合，在兴趣班要上课的时候把作业做完了，周六和周日因为要回老家聚会计划周六下午把作业KO掉，效率还算高，周六下午很快就把两张卷子做完了，说只剩春游的画画和三行诗创作了，那个可以回来做，等周日回来后画完就跟着仔妈去KFC吃冰淇淋，和去操场上打篮球了，等到晚上回来又要看自己喜欢的书，等到9点多洗漱完毕整理书包的时候，忽而发现还剩下听写和《老人与海》的读书笔记没有做，那问怎么办？是先睡觉第二天早起来做，还是晚上接着做，自己建议早起来做，等第二天6：45仔妈被闹钟叫起来进他的房间，他已经穿着睡衣做起来了，等到7：35分爸爸给做好了拌面吃好继续写，听说还有二分之一的摘抄没有做，等待7：53再次提醒还穿着睡衣继续做，我抱着二仔默默地给他准备了内衣袜子还有当天要穿的衣服，然后帮忙准备好饭包水杯，提醒他时间不多了，这时候虽然紧张但他一点情绪没有，很快换好衣服收拾好书包，8点整跟弟弟再见出门。
晚上回来躺在床上又交流起早上作业的情景，仔就很清楚总结哪些地方可以调整，哪些地方可以改进的，并且感谢爸爸妈妈为他做的后勤保障。
事后读书会上把这两件事拿出来一起简单的交流了一下，大家都称赞仔爸仔妈很有智慧，其实回顾一下这样的场景有今天的这样的状态也不是一天就形成的，而是多次实践的结果，仔妈也曾经像那位妈妈分享那样，总觉得作业是孩子自己的事情，自己的事情自己做，出了问题就应该承担后果，所以不想给签名，那样的结果时常是孩子带着情绪写作业，妈妈带着情绪在边上唠叨，最后大家都不欢而散，而且影响当下的心情。多次尝试总结以后，仔妈也明白了有情绪时不利于处理事情。尤其是大仔已经五年级了，一般情况作业主动性不错，效率也很不错，这次因为春游还有家庭聚会的原因导致有突发情况，孩子作业没做完，作为父母我们能够急孩子之急，默默地支持他，配合他，让他能够静下心来完成作业，让他能够感受到爱和支持。家庭教育上讲：爱是一种美好的感觉，法律也无怪乎人情，我们在坚持原则的时候，也要视情况而定，让孩子能够感受到爱和支持的情况下，无情绪地完成作业，事后再总结孩子自然会找到改进点，事倍而功半。
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