9月1日，开工了，但没有完全开工，特殊环境和艰难时期中的我们都被迫重启了另一种开工模式，居家办公，这对于我们来说并不陌生了，甚至有点家常便饭的意思。只是在每年固定开学的今天，还是少了很多期待已久的仪式感，比如孩子们空空的书包被崭新的书本塞满、整理得干干净净的课桌上摆着可可爱爱的幼儿体姓名牌、虽然吵闹但充满着新鲜和激动的教室……再比如老师的新听课本、新备课本、新教材、新办公室、新办公桌、新文件夹、新的sticker、新的花名册……九月所有的“新”都是我们重启工作状态的燃料，而这一次在即将启动的时候燃料准备充足却暂时用不上，我们还能重启吗？能吧，毕竟热情不需要这些有限的燃料。
新的学年，新的九月，我的信念是不断重启教育生活的热情。我还记得入职自我介绍时我给自己贴了一个标签是“零经验、负基础”，刚刚毕业的我从一个学校到了另一个学校，不同的是角色从学生变成了老师，第一次当老师当然是零经验了，再加上之前没有和大规模小学生相处过，自然也是负基础，所以两年前我给自己的定义还算客观吧。很多人说刚毕业的大学生最有工作激情和干劲儿，也有人说在一个岗位上呆久了自然而然地就被磨去了热情开始躺平。我认为不完全是这样的，首先，年龄或者工作时间不是态度积极和消极的直接影响因素，而是选择躺平或者接受失败的说辞，其次，只要我们稍加用心地观察和感受，很容易发现身边有很多对工作充满热情的人，除了部分初入职场的新人，还有工作年限两位数的“老人”，在我看来这群人的共同点是能够在看似重复的工作里不断寻找新的乐趣、探索新的可为之处。外行人眼里的教师是这样的：长长的寒暑假+每天两三节课=轻松又稳定，教师眼中的自己是怎样的呢？一千名老师就有一千种不同的答案吧，不过可以达成共识的是前面的等式一定不成立。
前面我说“教育生活”而非“教育”，也是在表达我的信念。把工作和生活清楚地划分是很多人的理想，但事实上大多数人是做不到的，我想既然打不过那就加入吧，与其和遥远的理想状态作斗争，不如尝试把教育融入生活中，在生活中领悟教育。不可否认，工作中有很多令人头疼的琐事，但回头看那些让你难以入眠的事又都变成了不足挂齿的小事，所以呀，不必陷入情绪的漩涡，也不用抱怨生活的鸡毛蒜皮，遇到问题就想办法，想到办法就去行动，选择行动就坚持，好事总是发生在下一个转弯。
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