阅读

各中小学的课室里提升阅读的方向是：

首先鼓励学生主动阅读之“量的增加”，再者是教师们进行多种策略以进行阅读理解上之“质的提升”，而在“阅读策略”的教学与运用上，实务经验似乎是老师们作为改善与提升策略内容的主要方向之一，但是否有学理上的基础可以辅弼实务经验迈向更具系统性的建构与实行呢？

——杨晓菁

正是我这几年来一直在思考的问题。语文课堂教学内容的选择、教学策略的选择、问题设计的原则等等，必然存在内在的规律。这个规律当然是基于科学的研究与发现。然而我觉得这些都还没有可靠的结论供老师们学习。课程标准没有讲，名师课堂上也没有讲，师徒相传的经验继承是让人觉得其中是有诀窍的，但是往往只见好处只知其然，做来的也只是依葫芦画瓢，亦步亦趋，不敢越雷池一步。只有了解了内里的真相，才有可能获得自由，才有可能有所突破和创造。还好，有人已经在做这个事情了。