2018年12月27日，我们初中语文的青年教师，于进修思悟，欧阳修行。
王长丽主任带领我们重新解读了评课量表的使用，以及评课量表所带给我们听课观课老师的作用和意义。一张量表，一节听课记录，便是我们专业成长的载体。
凛冽冬风闹，不减学习情
崔喜玲老师的“作文语用”，给了我很大的启发。崔老师结合这学期七年级的教学经验，给我们展示了读写结合的三种课型:指向写作的读写结合、指向阅读的读写结合、延展性读写结合。在崔老师的教学过程中，把七年级的每一堂语文课都上的生动而有趣味，让学生在写作中阅读，在阅读中写作。语文作文的教学对于我们来说都不是一件容易的事，但读写结合，以课本的每一篇文章为载体，找到写作的点，对我们的教学来说，是完全可以操作，并且更容易渗透的一种方法。同时激发学生的写作的热情，也是必不可少的，我们可以借鉴崔老师把学生好的作文片段和大作文搬上班报和校报的形式鼓励和激发学生的写作激情。
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午饭过后，我们便要转换学习场地，从进修中学去到欧阳中学。我们对欧阳中学都不熟悉，借着百度地图摸索前行，就像我们在作文教学的道路上的探索一样。看我们的小伙伴的助力，真是受用的很呢！
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在具有浓郁文化气息的欧阳中学的报告厅，第一节课我们和七年级一班的孩子跟随着李老师一起学习了景物描写的方法和如何在写作当中作用。李老师非常的有亲和力，在她爽朗的笑声中，她结合七年级上册语文课文中的读写结合点，向我们展示了一节非常有价值的读写结合课。
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第二节课，蒋老师妙语连珠，语言生动而有文学气息。她从一个初次来到欧阳中学与学生发生的故事导入课题，一下拉近了与孩子们心的距离。蒋老师结合着八年级的课程当中的文言文的读写结合点，提炼出六种景物描写的方法，并把这六个法宝教给学生作用到写作当中。
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当然我们在下面观课，也是有观课任务的，一班和二班是观老师的教，三班四班是观学生的学。观课的主题都是教学目标的达成，观课的角度不同，从而在评课的环节也侧重不同。评课本身就是基于这一节课的课堂的事实和现象进行评价。
看，我们老师讨论的多么激烈啊！
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展评环节也是分班分小组进行展示，正如二班三组的杨勇辉老师说的，我们评课评的是课堂的事实和现象，而不是老师。所以感谢两位老师的精心准备和精彩的课堂能让我们坐在欧阳中学的教室里观课议课。观课评课对观课老师来说是一种思想与思想的碰撞，是我们在以后的教学过程中规避和成长的一面镜子。
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每次培训，都是满载而归。愿我们能不负这次冷风中的修行，把智慧收入囊中，砥砺前行！
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