上周六晚，我们N师学堂迎来了教师培训和引领的大咖——深圳龙岗教师发展中心 雷斌主任。早在之前的CCTALK上就听过雷老师关于教师培训的讲座，当时有点印象。教师培训是推动教育发展的重要工作，教师更是推动教育改革创新的一支主要生力军，如何将这支队伍带好引领好，雷斌主任，不愧为雷神，为我们做出了很好的诠释。
雷神身上的各种标签都很吸引我。信息技术专家、手机微课——雷老师很早就和计算机在打交道，那个时候中国计算机还不怎么普及，从DOS命令到3D-Max，从Flash到Authware，会这些的在那个时候就已经是领域的大咖了。听雷老师讲过来，微课还是他们团队最早开始在中国探索的，到现在老师们用手机十分钟就能弄出一个微课，技术已经升级了，但做微课的经验是别人比不了的。另外就是课程开发专家，课程开发是一个复杂的过程，从雷老师的解读我们明确了课程开发的需求导向；而教师培训课程更是要从教师发展的迫切需求点、痛点出发。教练型导师，这个标签我最醉心，真的是羡慕龙岗区的教师能够在自我专业成长的路上遇到这么好一个引领者，也正因为如此，如今龙岗教师看成龙岗铁军，召之能战，战之能胜。尤其是讲座过程中婷子老师的分享竟然也让我热泪盈眶。她对自己内心感受的表达，戳中了每一颗上进的心灵。我们渴望成长，也都会经历发展瓶颈期的孤独无助甚至绝望沮丧的痛苦，如何让那个小女孩从瓶子里走出来，走向更开放更广阔的天地，我们每个人都需要雷神这样的教练和导师。
龙岗教师培训的四大转变。雷老师在分享龙岗教师培训经验，用了四个转变：一是从输入到输出。从国家的角度来看，越来越重视教师专业发展和培训，从国培到省培再到校本培训，更多的都是我们对教师的期望是什么，想给教师什么，从来都是输入型的，缺少以输出引导输入，缺少对教师自身需求和期望的关注。教师培训过程中要引导教师积极主动参与，如让教师们一起参与培训微课的开发，这何尝不是一种培训。另外一个提法是从消费到生产，人的本能就是喜欢和希望自己有主动性。在培训过程中，要考虑教师的这一特点，变告知为发现、变输入为输出，给教师设置一些情境、问题或任务，这样的培训才会更加生动。龙岗教师如果要被评为骨干教师，则需要完成一系列任务。二是从教师到教练，这一条更多的的是要求培训者能够成为有效引领教师前进的教练；三是从工具到生态，教师培训不仅仅是要带给教师有形的工具和技术，更重要的是要激发教师自主发展意识，建构教师自主发展的良性生态，也包括要提供教师自主发展的良性的支持环境和条件，在这样一个生态中，我们的教师才能获得营养，获得动力； 四是从绿皮车到动车，绿皮车的动力系统仅仅来自火车头，一辆火车头要带领若干节绿皮车厢，而动车则是所有动力集成，每一个动车都是一个发动机机组。做教师培训者的必须认识到动力机制和动力系统的必要性，如果教师缺乏动力系统，再优质的培训资源也起不到应有的作用。这四大转变的提出也为各地教师培训工作提供了方向和引领。
如何提升教师的课程开发能力。这是培训者关注的，更是一线教师们所关注的。雷老师提到的两个方面也给我们一线教师面对学生的课程开发和实施提供了很有益的借鉴。一是基于问题，基于痛点。从我所知到你所需，更多的要需求导向，这是课程开发的基点；二是善于从别人的优秀经验中萃取出技术，方法、流程、工具和标准，将这些技术转化为课程。认清心法和手法，面对一线教师要更多地分享手法。一线教师的教学设计是否要更多地纳入学生视角呢？同时要善于从各类优质教学资源中借鉴最有效的技术、方法和工具，为“我”所用，不做经验的搬运工，要对经验进行内化和情境化。
心法指导下的手法践行。对于教师的教学实践创新，可以从可行的手法入手，先行动起来，之后要对心法有觉知，手法的深入和更好执行需要心法的有效指导。所以手法要有，心法更要有，这样教师的专业成长才会更有根基。
雷老师的讲座结束了，但却一直在引发大家的积极思考，意犹未尽。有遗憾有幸福，遗憾的是认识雷老师太晚，幸福的是通过N4平台，结识了这么多大咖还有这么多有教育情怀的志同道合的小伙伴，冥冥中在指引我前行的方向。前行从现在开始，还不算太晚！
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