昨天晚上，孙先森和我又聊起儿子。
“儿子怎么这么笨？他随谁呢？”他说：“我小时候可没这么笨。”
我说：“他就是注意力太差。”
“你别和我说那些玄乎的名词”孙先森很不耐烦的说着：“他就是笨。”
我毫不示弱的说：“来，你给我定义一下笨 ，笨是什么意思？”
孙先森不吱声了。
其实，在我看来，笨就是注意力差的外在表现。
今天早晨我查了查笨的定义。
笨：理解能力和记忆力差；不聪明。
为什么会理解力差，就是当他人说话或者老师讲课时，他无法将自己的全部或大部分精力集中在去思考、去理解老师说的话当中。
他自然就会反应迟钝，这应该就是老人说的“听不进去” ，他也不想这样，他也想好好听课，但大脑就是不受控制的会去想别的东西。
如果自己再不会自我约束就更是天马行空，他就更不知道老师讲的啥？他还能反应灵活？还能理解老师说的话？
看来，我要解决一下孩子“听不进去”的问题了。
以前，我都是采用鼓励或劝导的方式，告诉孩子你要怎样做。
例如，“你要在课堂上集中注意力听老师讲课，课堂时间是最重要的。只有你课堂效率提高了，那么你放学后才有时间玩。”
但这样做几乎没有什么效果。
上次，学习组织的讲座时，台上的老师的一句话提醒了我。
“现在的孩子都没有那种敬畏之心了，没有让他怕的东西” ，老师说：“以前的孩子，看到爸爸拿棍子就赶紧跑。现在的很多孩子都目光呆滞，没有什么事能让他有提起兴趣。”
我不知道，这位老师说的是否完全正确。但我以前听说过类似的话。
“很小的孩子，就是你要让他怕你，他才会去敬畏你。”
我当时对这句话不是完全认同的，我感觉他说的有一定的道理，但似乎不完全对。所以，这句话我也没往心里去。
但这次的讲座，再加上孩子的表现。
我决定试一下这个方法，在作业问题上，我就用“戒尺”等等方法，犯了不应该的错误就用戒尺打手心。
我们在小学的时候，老师也用这个方法，所以，大部分同学都比较怕老师。
那么，在课堂上，我不在现场。那么，我还得用一些手段。
我告诉他，上课时间，尤其是语文、数学、英语，这三门课必须集中注意力。放学后，我会跟老师沟通，只要课堂上表现不好，回家就要受到惩罚。
但其实，我会以鼓励为主。
和他说，老师今天说你哪里做的好。
因为，我不想家里的氛围成天搞的那么紧张，这样搞得孩子都不愿回家了。
试验一段时间看看效果怎么样。
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