绘本是图画和文字的完美结合。绘本是柔软的，每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣，但并不说教，并不生硬。这是绘本的魅力所在。
《石头汤》这本绘本并不难读，而武老师带领着学生透过60分钟，慢慢走进了一碗热气腾腾、独具风味的绘本汤中。
武老师先出示三幅跟布施有关的图片，领着学生真实地感受布施的含义，继而导入与和尚有关的绘本——《石头汤》。
接着，武老师带领着学生品味这碗“石头汤”。武老师先用深情的语言自己读绘本故事，再让学生一页一页地读故事。学生讲故事的时候，武老师引导学生关注图画的细节。学生在武老师的一问一答当中，不停地思考，不住地想象，感悟到了人们对于三个和尚态度的改变。
讲完故事以后，武老师还把绘本故事进行了延伸。先让学生解决一开始提出的问题：石头能煮汤吗？幸福和石头汤之间有什么关系呢？再用三个问题，把绘本读得更厚了。
问题一：三个和尚是怎样运用煮石头汤的方法一步步带着大家走出怀疑，走向和睦的？引导学生关注和尚们的语言有什么智慧，这是教学生读绘本的时候关注语言。
问题二：故事中的女一号是谁？为什么会是她？解决这个问题的时候，武老师回顾绘本画面，让学生数小女孩出现的次数，这个过程既是对绘本情节的回顾，也在教给学生感受绘本丰富的内涵。
问题三：谁是布施者？谁是被布施者？这个问题直指绘本的核心：彼此都是布施者。
理解了绘本的内涵，武老师继续带着学生思考：有人说不喜欢这本书，因为这本书里有欺骗，和尚是用欺骗的方法煮出石头汤的，你们同意吗？在四人小组讨论交流后明确这不是欺骗，是智慧的唤醒！
最后再引导学生关注书的封面，看封面上有什么，延伸推荐其余不同版本的《石头汤》。这个环节设计也是很巧妙的，别的整本书阅读课都是从封面开始读起，而武老师却在最后才引导学生关注封面这个关键的内容。
纵观武老师这节课，没有华丽的设计，也没有过多的煽情，武老师就这样带着学生一步一步地品读绘本，把人生的哲理悄无声息地浸润给学生。
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