上午改作业，发现作业里夹了一封简短的求助信。看后好心疼，马上在大课间时间去找当事人了解真相。
我不太敢相信我的眼睛，这求助者可是我们班的一号人物呀，多才多能，品学兼优。
而被点名的小家伙呢？从老师的视角看，安安静静、老老实实，上课从来不举手发言，点名让他起来回答问题，他也只是不知所措地看着你，一副胆小到不敢大声说话的样子。唯一一次出圈，是因为他的笑声。那次班级课本剧表演，同学们精彩的演绎，将全班同学都逗乐了，当然也包括他。大家忍不住一次次哈哈大笑，尤其坐在第一位的他笑得畅快，笑得纵情。他那种像拉琴弦一样的笑声，富有魔性，让全班同学又乐上加乐，大笑不止。我也因为他们的高兴而高兴。
平常他因为写作业太用力带给我的心疼，在他开心的这一刻里让我稍稍释怀。情绪比什么都重要，自信也来自于良好的情绪。
曾经他爸爸就在微信上对老师提出要求，希望老师注重于字词句的抄写。我觉得提这个要求的父亲是懂得教育规律的好父亲。基础教育阶段老师们除了教学，还要应付一堆检查，很惭愧，目前我还没有精力做到作业分层设计。但我允许选做或自行加量，有一天晚上语文家庭作业，他爸爸在线申请用练字代替，我当即表示赞同。
这样的孩子竟然困扰到让七一班的一哥求助，我真不敢相信。课间，我找到他问他是不是有去搅扰一哥，他本能地摇摇头：“没有哇。”“是真的没有吗？”我加重语气问。他不吭声了，绷着一张脸看着我。我拉住经过我们身边的一个同学再问这件事。那位同学说，确实是这样，小学时就是了。我转而再问他：“为什么？”他还是不吭声。我想，毕竟是孩子，有可能是看一哥优秀，想与一哥亲近，又不得法就变成搅扰了。
他一直不吭声，我只好给一个台阶给他：“你是想找他玩吧？并不是要欺负他，让他烦，对吧？”他总算有表示，点了点头。我想起一哥那句“我从来都不想用武力解决问题”，就跟他说：“咱一哥让着你，他不想用武力解决问题，不是他不会用武力，他个子比你高，你看看他的跳绳、他的跑步，假如他用武力，你打得过他吗？”
“我打得过。”
这回答倒快，我又好气又好笑。
“好，就算你打得过他，那他爸爸会放过打他儿子的人吗？他爸爸来了，你也打得过吗？”
“我也打得过！”他依然绷着脸不假思索地回答。
“哟，你这自信从哪里来的？难不成你与大人打过架？”
“打过，我打得过我爸爸。”
我忍不住笑了，双手按住他的肩膀问他：“你爸爸比你矮吗？”
“比我高。”
“他比你力量小吗？”
“比我力量大。”
“那你有想过为什么你爸爸输给了你吗？”
他摇摇头：“没想过。”
我摇摇他的双肩：“傻小子，你爸爸输给你是输给了爱呀，你是他的儿子，他爱你，你什么样他都得接纳，他才被你打败了呀。”
这时候，我见他的眼圈微红，我知道改变的机会来了：“别人不跟你计较，无论一哥还是你父亲，都是在让着你。希望你以后能对自己的行为负责，不要因为自己给别人带来困扰。改掉你这个让人不适的行为，行不行？”他点点头。
“你为什么眼圈发红呢？因为委屈吗？”见我这样问，他眼珠大颗大颗地往下掉。
“为什么哭呀？”
“某某也这样欺负我。”
“哦，我马上找他。”我喊出某某，某某说，有过一次藏他的东西，没有打过他。
“某某，那你今天给SY道个歉，你们以后都不要有下一次了，行吗？”两个人都点点头。上课铃声响了，SY一边抹眼泪一边走进了教室。
看着他进教室的背影，我想他的泪里应该有他的懊悔，这懊悔，有对咱们一哥的，也有对他父亲的。
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