“世上最难学的语言是什么？中国人肯定脱口而出：汉语是公认最难学的语言之一。然而，据学者考证，这种“公认”毫无依据。事实上，斯坦福语言博士对WALS语言数据库2676种语言做出分析后，发现中文并不是一种难学的语言。”
汉语不难学，甚至很科学，能够在象形会意的基础上清晰地用音调区分词意。英文相比之下，就显得不那么方便了，多数情况都只是依赖于音节的轻重来区分词意。
比如说“accent”，重音在前意为“口音”，名词；重音在后则意为“强调”，动词。区区细微的发音失误，可能造成词意的南辕北辙。
因此，对于教师来说，想要课堂成为native speaker训练营，授课过程中教会学生重读是关键。
BBC开辟教师专栏，邀请到教育专家Dan和Shawn为教师解惑答疑：怎样有效地教单词的重读？
1.标记单词重音
相比口头苦口婆心地跟学生强调“这个单词哪里哪里要重读“，教新单词时，让学生全程拿着笔对重音进行标记是更有效的做法。尤其是那些读错重音而容易导致词意曲解的单词。
当然，在标记的过程中，要提醒学生保持记号的一致，不能前一秒标记的是圆圈，后一秒改成三角形；前一个单词用红色记号，后一个单词就变成了蓝色。无论采取什么样的形式标记都没关系，重要的是坚持。
2.别让学生养成依赖性
“每次都是我在课堂上强调，他们才会注意。”一位老师抱怨说。怎样让学生自己动起来呢？授人以渔是关键。除了课本上的单词，学生在课外会接触到更多的新单词。因此，需要教会他们在词典中辨识重音。
别让学生养成依赖性，小小少年们终究会长成参天大树，作为教师的你，也不可能一直在旁边对学生耳提面命：“banana”前后的ba和na发音轻而短，中间的na要重读。
所以，戒除学生的依赖性，从这一节课开始吧！
3.区分主重音和次重音
作为一个专业的英语学习者，不仅要区分轻读和重读，更要熟悉重读的细化区分：主重音和次重音。找一个典型的单词，教会他们怎样区分主重音和次重音。
如“happiness”，主重音与次重音区分明显，同时学生又非常熟悉这个多频词，如果没找到合适的单词，不妨就用这个例子吧！
4.不仅要记得住而且要有趣
在学习重读的过程中，希望学生不仅记得牢，而且过程不枯燥。不妨试试引入肢体动作吧？拍拍手、轻轻敲、吹口哨、跳一跳，橡皮筋也可以用上哟！
Anja分享道：“我在德国教英语，长达十五年。我跟孩子们的关系很好，课堂气氛很融洽，我觉得唱歌也是一个不错的办法。课本里面有些单词对学生来讲具有很大挑战性。比如‘bureaucracy’，根据单词韵律打节拍似乎不怎么奏效，所以我发明了一个说唱方式重复念这个单词，学生就会很活跃地配合”。
5.重读也有规律
万物皆循律，尽管轻读和重读千变万化，还是有一定的规律可循。例如“rebel”、“record”、“survey”等等英文常用单词，如果掌握规律“双音节的单词，重音在前为名词，重音在后为动词”，以此类推学习其他单词就轻而易举啦。
不过，重音分布规律并不总是那样简单。
例如，词缀对重音的影响就显得尤为复杂：如果不受词缀影响，重音一般落在倒三音节上，但是有了后缀后，要受到后缀的影响。重音位置与原词重音位置一样的词缀：-al, -acy，-er, -or,-ful, -ism, -ist, -ive, -ize, -ise, -less,有一些就在第一个音节上。中国学生普遍把educator等词的重音发错（重音不是在a上，而是在e上），就是不明白这个规则。
当然啦，想要挖掘英文中重音教学的奥秘，上述只是沧海一粟。
英语的词源过于复杂，有拉丁语、希腊语和法语，还涉及到英语的历史变迁，因此，深入了解英语单词的重音，无论是教学还是研究，都是一趟非凡的探秘之旅。
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