今天去做核酸的时候，听到一个母亲大声地和她的朋友吐槽自己孩子的作业书写潦草，错误多，书包凌乱不堪。最后，气愤地抱怨：孩子都上五年级了，每次写作业我都陪着，作为家长真是问心无愧，也不知道他的老师都是怎么当的！
孩子的作业为什么会有这么大的问题呢？难道是他五年级的老师有问题？难道是他四年级的老师有责任？或者是三年级、二年级、一年级的老师没有教育好他？从某种程度说，老师肯定有一部分责任，但决不应该负全部责任。
家长说孩子每次写作业她都陪着，那么在陪孩子写作业的过程中，都做了些什么？仅仅是看着孩子“写”吗？
究其原因，父母在低年级陪写作业的过程中，只关注了写作业中的“写”，而没有理解“写作业”其实是一种技能的训练，是一项综合的学习活动，是一个良好习惯的培养、基本素养的形成过程。
万事都是相通的，说说孩子的书包凌乱的问题吧！刚入学，一年级的班主任老师都会对孩子进行一项专门训练——整理书包，老师不仅会带领孩子在学校进行整理，还会把这项任务当作作业布置给孩子，让孩子在家里继续训练。
那么，整理书包是不是作业呢？当然是！把书包收拾得有序整齐不仅可以避免浪费时间，提高学习效率，也是对做事条理性的训练。
有些父母，特别重视这项作业，在家带着孩子整理书包，反复操作。时间久了，孩子对读书、写字、戴红领巾等一切事情都特别认真，做起来也很有条理，随着年级的升高，家长也越来越省心。
而有些父母为了嫌麻烦，则会顺手帮孩子整理。这些孩子在学校的时候，书、本摆得混乱不堪，放学的时候需要长时间的整理；在家里的时候，就等着父母帮忙，如果父母再不上心，就会经常发生忘带作业或文具的情况。长此以往，就会导致孩子对一切物品摆放都不在意，学习情况一团糟，甚至还会发生和同学打架之类的事情。
在老师布置的作业中，还有很多类似“整理书包”的作业。在低年级时，老师经常会布置让学生画一画的作业。例如：看了某本书，你的感受是什么呀，把你的感受画一画；端午节的时候，让孩子们画一张端午小报，把自己了解的端午习俗展现出来；秋天到了，赶紧捡几片树叶，做个树叶贴画！
每一项作业都承载着不同的教育内涵。老师布置“整理书包”的作业，是培养学生的自主学习意识的开始；老师布置“画一画”的作业，是为了激发孩子的创造思维和想象力；老师让孩子制作小报，是渗透给他们归纳总结的能力……
可是多数家长都是怎么做的呢？他们看到老师布置这样的作业就觉得是浪费孩子的学习时间，毫不犹豫地选择为孩子包办代替。家长的包办代替，给孩子们留下了什么呢？就是作业不是很重要，可以挑拣。既然不重要，孩子们为什么还要认真地对待呢？
因为家长对作业的狭隘认识，降低了作业的意义和价值。因为他们的自作主张，让某一项作业在某个时期所承载的使命大大降低了。
他们在没有弄清楚事情的目的就开始奋不顾身地投入，最终却把应负的责任推给了别人！
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