一、图解
领悟
二、优点
关键词：简单、跟随
晚上辅导孩子做数学题，今天数学题都是孩子头疼的除数是两位数的计算题，一开始，孩子有情绪，看到题时，无法投入，来回跑了两次，妈妈边等边拿起孩子的语文词语解释，录起音来，一会儿，孩子自己忍不住了，溜了回来坐在妈妈旁边等待讲题，妈妈没有马上就位，继续录完了最后一课，让孩子体验一下延迟满足的滋味。接下来，妈妈想出了带领孩子做题的好办法，孩子越做越顺，每做完一道题，都两手一伸，喊到“礼花大爆发！”，妈妈为了增加孩子的成就感，也很配合，马上模拟礼花喷发的声音，抬头欣赏模拟的画面：）。
总结：孩子有情绪并不是有了问题，是孩子的能力没有达到，孩子一烦采取马上离开现场的方式，实际上做的很好。妈妈没有盲目的等待积累自己的负面情绪，而是充分利用碎片时间做其他有意义的事情，耐心等待孩子的回归，都做得不错。像昨天描述的事情类似，妈妈在短时间内，没有机会或能力马上接纳孩子的情绪，可采取“纸条法”或“转移法”来解决事情，看来效果也挺好。
三、引导
关键词：批量、分层、分段解决问题
今天数学引导的思路是妈妈特别想记下来的：灵感来自处理突发事件和危机的思路。
当危机爆发时，以事故中心为原点，由内向外按不同的性质分别画出不同区域，对应不同的解决方法。
第一步：情绪脱敏----先进行没有难度的抄题、“搭厂房”、填被除数与除数的工作。
第二步：先做熟悉-----做孩子已经熟悉的除数近似数列示工作。
第三步：标记难度------将题分为三个难度，标记出
1、简单：得数是一位数
2、较简单：得数是两位数，十位是一，如得数是12、15等
3、难：得数是两位数，十位大于一，如得数为39、46等
第四步：分类处理--------先试着自己处理1类题、再由妈妈带领处理2类题，3类题放弃直接抄写（待1、2类题熟练后再尝试）
效果：孩子既直面了问题，又增加了训练机会，最重要的是学习了分解问题思路，孩子带着满满的成就感做完了原来不敢面对的题。
四、思考
1、妈妈一直搞不明白，为什么和孩子发生冲突后，妈妈深呼吸调整情绪，孩子的反应会这么大。今天也许找到了答案。
妈妈、孩子边吃晚饭边看吐槽大会，突然，三四米外的姥姥发出一声轻叹，很轻，但妈妈敏感地捕捉到了，有一丝不快，问姥姥怎么了，姥姥答到：“谁又没盖开水壶的盖子”。妈妈答了句“有时热气多，壶盖自己会摊开”。看来任何孩子对妈妈的情绪都很关注，孩子也如此，今后有情绪时，还是要多向孩子学习，离开现场。
2、今天群友发了句话，挺有道理，摘下来自勉。
你必须拥有很大的福德，才能遇到那个把你唤醒的人。事实上，即便你遇到那个把你唤醒的人，你是否愿意醒也是个问题。
有很多人觉得睡觉更舒服。有些人找老师并非为了觉醒，而是为了睡的更舒服。即便你遇到有伟大证悟的老师，
他也不可能魔法棒一挥你就证悟了。因此你需要更大的福德，你才能按他说的做。你需要极大的福德，才会在你的自我被挫伤的时候不会跑开。
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