昨天的吟诵课，着实让我小小兴奋了一把。看着一百多孩子都比较整齐划一的打着拍子吟咏三字经和声律启蒙，让我觉得这两个月的实验有了点成效，也给了我信心。这节课最大的两点就是我在讲独坐敬亭山时，在解释题目的时候，独是什么意思的时候，有的孩子说准确的说出是一个人，我接着问:李白在六十岁左右时一个人登上敬亭山，他有什么感受？有的孩子说感到孤独，有的说觉得孤单。趁热打铁如果感到孤独孤单，那李白是高兴的心情吗？孩子们答不是。那是难过伤心吗？孩子们答是。那我们在一个人伤心难过时说话的声音是低下来的，要慢下来，要读出李白孤单伤心的感觉。于是整个报告厅突然安静下来，我就带着孩子们开始诵读和吟诵这首诗。李白的这首诗，李白被贬之后，经历了人世的万千变化，可以说是有些穷困潦倒的情况下，没有了昔日的迎来送往，让李白倍感艰辛，在敬亭山上以山为友，抒发心中的郁闷，吟作此诗。对于一二年级的孩子们来说，不需让孩子们去深入了解，但是需要让孩子们掌握这首诗的感情基调基调，这样慢慢熏陶，孩子们才能在吟诵古诗的时候才不是给人以千篇一律的感觉。把握住吟咏是读书方法，是吟给自己听的，是修身的方法这个目的不能偏离。
这次课还有一些意外的生成，
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