【大J小D】2.打开大脑的五把钥匙(笔记~by 囍妈)

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先来回顾第一节课要点

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场景案例一:

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钥匙一:接纳情绪

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情绪被认可

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区分情绪和行为

全然接纳情绪，但要限制坏行为

限制坏行为时，其实是在帮助孩子作用左脑在参与，用怎样的方式去疏导坏情绪，疏导过程中，左脑参与进来，怎样来排解自己的坏情绪，我可以做什么？

场景二

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钥匙二

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对事不对人，如果是用质疑句“你怎么又……”其实是在否定孩子

当使用陈述句时，让孩子上脑参与运作，孩子带入觉察，这样孩子会有更高阶的人类思考技能，会意识到自己的问题在哪里？

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多提供信息告诉孩子“为什么”“怎么办”

场景三

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1.动手之前先用嘴

很多时候孩子自己不知道自己的问题在哪？所以，我们先让孩子察觉到自己的问题。

玩拼图时拼不上就沮丧了，其实是右脑在起作用，当我们用嘴巴来描述孩子的需求，其实我们是请出了左脑“老学究”，像逻辑的、细节的、文字描述的。我们给予孩子解读问题的视角，“我的问题到底出在哪里？”

这样做让左脑和右脑进行沟通

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2.真正的帮助是让孩子自己做

提供策略，让孩子引入思考

钥匙四:

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追视:如玩拼图时一一对照，观察能力是非常重要的视觉开发

追听:对孩子说话时，要保证孩子在听

触感:很重要，影响精细运动的开发，精细运动是学习技巧的基础。玩具多材质开发触感。

做法:

1.面对孩子，看着孩子的眼睛慢慢说，打通视觉通道，保证沟通更有效。说的时候要引导孩子在看所说的事务。

2.条件允许的条件下，任何时候摸一下是能够加深体验的。

如绘本中讲一个苹果，可以用真苹果闻，摸，尝，加深印象。

3.感官参与越多越效果越好

钥匙五:

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