本周孩子们对《落叶跳舞》这本绘本图书十分感兴趣，在讲述的过程中，我以提问的方式和孩子们共同阅读了这本绘本，这本图书文字很少，以图画为主，所以孩子们会有很多的想象空间，在观察讲述的过程当中，孩子们给树叶小精灵们起名字，观察小精灵的表情、动作，来揣测即将发生的故事，一个个的争着抢着想要表达自己的想法。看到孩子们如此感兴趣，于是本周的活动我为激发孩子们的活动氛围，顺势将树叶小精灵引入到活动中，作为本周活动的载体，围绕树叶小精灵开展创作活动。
串项链
做树叶房子
摆树叶房子
创作小精灵
树叶小精灵手提袋
画树叶小精灵
在评价环节中，我继续运用情景的形式，和孩子们开展互动，邀请孩子们介绍自己今天的活动，你和树叶做了哪些游戏？为什么要这样来做？发生了一件什么事情？等。当有了一个感兴趣的情景，孩子们就会很自信的回答：今天我给树叶小精灵们串了项链，我给小精灵做了一个大房子等等，孩子们都不断的表述着自己的想法，并且创编的内容也越来越丰富有趣，所以对于小班孩子来讲，情景的投入会激发孩子们的创作欲望，更有目标和目的性。
《指南》中艺术领域，目标二：表现与创作中的目标1具有初步的艺术表现与创造能力，首先我们要尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，教师并给予支持，孩子们的活动才能的到肯定，并且还要提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
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