陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他的教育思想和实践对中国教育的发展产生了深远的影响。在重读陶行知先生的著作和理念时，我们不得不思考师范院校在当今教育体系中的地位和使命。
师范院校，顾名思义，是以培养教师为主要目标的高等院校。然而，在现实中，我们却看到一些师范院校存在着以姓“师”为耻的现象。这主要表现在以下几个方面：
首先，部分师范院校过于追求综合性大学的发展模式，忽视了自身的师范特色。在学科设置上，大量增加非师范专业，甚至有些师范院校的非师范专业数量超过了师范专业。在师资配备上，也倾向于引进科研型人才，而对教学型教师的重视程度不够。这种发展模式使得师范院校逐渐失去了其应有的特色和优势。
其次，一些师范院校的学生对教师职业缺乏认同感。在报考师范院校时，部分学生并不是出于对教育事业的热爱，而是因为其他因素的考虑。进入大学后，他们对教师职业的认识不够深入，缺乏职业规划和使命感。在就业选择上，也往往更倾向于其他行业，而不是从事教育工作。
那么，师范院校为何不能以姓“师”为耻呢？
从教育的重要性来看，教师是人类灵魂的工程师，是学生成长道路上的引路人。教育关系到国家的未来和民族的希望，而师范院校则是培养教师的摇篮。只有师范院校坚守自己的使命，培养出高素质的教师队伍，才能为国家的教育事业做出贡献。
从师范院校的自身发展来看，特色就是生命力。师范院校应该充分发挥自身的师范特色，加强教师教育学科建设，提高教师培养质量。同时，师范院校也可以通过与中小学的合作，开展教育实践和研究，为教育改革和发展提供理论支持和实践经验。
作为一名小学老师，我深知教师职业的重要性和挑战性。在我的教育生涯中，我也深刻体会到了师范教育对教师成长的重要影响。师范院校应该以陶行知先生为榜样，坚持“教学做合一”的教育理念，注重培养学生的实践能力和创新精神。同时，师范院校也应该加强师德教育，培养学生的教育情怀和责任感。
总之，师范院校不能以姓“师”为耻。我们应该重新审视师范院校的定位和使命，加强师范教育改革，为培养更多优秀的教师而努力。只有这样，我们才能为国家的教育事业做出更大的贡献。
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