20221125《给教师的建议》13.评分应当是有分量的（读书笔

《给教师的建议》13.评分应当是有分量的（读书笔记 ）

关于评分，苏老师的看法是：不应当把知识的评定作为某种孤立的东西，从教育过程中分离出来。只有当教师和儿童之间的关系，建立在互相信任和怀有好意的基础上时，评分才能成为促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物。评分是教育上最精细的工具之一。根据学生对教师所给的评分所报的态度。，我们就可以准确无误地做出结论，断定学生对教师的态度如何，是否相信和尊重教师。

读到这里时，我想到了，今天看的詹大年校长的视频号，从跟校长的视频号里，可以看出他的教育思想，那就是有了好关系才会有好教育。苏老师在这里说的评分，前提也是要跟学生建立好的关系。

从真校长的视频号里，可以看出他的教育思想，那就是有了好关系才会有好教育。苏老师在这里说的评分。，前提也是要跟学生建立好的关系。

针对知识评分的问题，苏老师给了我们以下四条建议：

苏老师给了我们以下四条建议：

第一条，评分宁可少一些。，但是每一个评分都要有分量、有意义。这里说的是不要片面地给学生分数，应该对学生进行综合评价，包括学生在某一时期内的劳动。还要把学生脑力劳动的一切情况都要记住。

想到了现在我们的线上教学，有时候是为了鼓励学生，不想打击他们，于是呢，一次作业写得好就点名表扬，一星期能按时交作业就表扬，表扬的学生多了，就发现表扬起的作用也就不太大了。本周我们进行了语数英的测试，我就把三科的成绩进行了汇总。，只奖励总分的前五名。这样，奖状的含金量会大大提高。没得到奖状的同学，接下来应该会努力的。

第二条，如果学生由于这样混那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。郁郁不乐情绪苦闷造成的后果，就是使掌管情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停止工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。教师要尽一切努力是学生相信自己的力量。如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他哪怕前进很小的一步，而这一步将会成为他的思维的情绪刺激的源泉。

以后如果遇到学生缺考，我会把他的那一个困起来，不会不假思索地给画一个零分。

在任何时候，也不要急于给学生打不及格的分数。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。，它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。给学生打不及格的分数，在无意间就会让学生的这种力量，慢慢地消失。

第三条，如果你看出，学生的知识还比较模糊。，在他们关于所学的事物和现象的表象中，还有些不明确的地方。，那你就根本不要给予任何评分。

第三条，如果你看出，学生的知识还比较模糊。，在他们关于所学的事物和现象的表象中，还有些不明确的地方。，那你就根本不要给予任何评分。

如果这个学生的眼光表明他还没有做好回答问题的准备，那么我就不评定他的知识——应当首先设法让学生学会知识。

我的理解是，评分只是手段而已，让学生学会知识，这才是最终的目的。

我的理解是，评分只是手段而已，让学生学会知识，这才是最终的目的。

第四条，应当避免提这样的问题。，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。在教育过程中有一样，非常有趣的东西——知识的转化现象。这里指的是思维逐步的深入到知识中去的情况，也就是说，当学生每一次回头来看，已经学过的东西时，都都能在各种事实、现象、规律性中看到某种新的东西，研究和分析这些事实、现象、规律性的某些新的方面核心的属性和特点。