写作课联想

写作课 联想-肖苏奇

        当我从课程表里看到每周都有写作课时，心里就觉得奇怪，为什么神学培训也有写作课？难道是教人怎样写讲章？在上课前拿到课本时，才知道是普通写作课。

        记得当年大学时的写作课，是由中大陈教授担任我们的辅导老师。陈教授当时在中大乃至全国都非常有名气，而且风度翩翩，说话虽然带着广州口音，但是知识渊博，思路清晰、睿智，语气生动活泼、幽默风趣，辅导非常有效。记得期末考试前的一次辅导，因为考的是议论文，老师明确告诉我们论题必须把握时代脉搏，论点明确，论据充分，并根据当时全国欣起的追求知识的读书热潮，敏锐地提出了议论方向。结果我在这次考试中得到了高分。并且老师的这种思维方式对我今后产生了巨大影响。后来我在单位做了多年文字工作，都注重把握时局，如领导工作报告、工作计划、工作总结等。但是，这些被动写的东西，都是根据上级或领导要求由而写，不包含自己的观点，更没有描写成分，由于平时不注重观察事物，真的没有写出过好作品。

        今天上午，是来到神学培训中心的第一课。对于我这个做过多年文字工作的人来说，觉得没有多大的吸引力。而且老师据然也迟到几分钟。在我们等待老师到来时，我想起了风度翩翩的陈教授，想象着当几十年后的这个写作老师应该更加帅气。更加英俊潇洒。上课铃响了，同学们都安坐在课室静静地等待着，整个课室鸦雀无声，同学们有的在看书，有的在写作业，有的在弄手机，我们都静静地等待，静静地期待着。我们期待的老师走进课室时，老师的给我的印象真的反差很大，个子小，满头白发，着装很随便，而且有一种病后体弱的感觉，好像跟英俊潇洒还连不上。但是，当老师开口讲课时，却中气十足，娓娓道来，形象生动而又幽默风趣，在老师的引导下整个课堂非常活跃，特别是讲到观察时，显示了丰富的教学经念，指出当下写作中模式化、概念化不注重观察的现象，并适时举荐几篇观察描写的小文章。让我重新认识了观察在写作中的作用。接着，老师又为我们上了描写课，那一个个精彩独到的描写片段，重新撩起了我对写作的浓厚兴趣。

记得单位上班期间，经常摇笔杆子。当时单位也正需要我的那杆烂笔头。写东西都是应付式的，单位、领导需要什么就写什么。在那文山会海的年月，上级一个电话可能就要忙好几天，一次会议材料都有十几二十份，常常弄得焦头烂额，晕头转向，狼狈不堪。总觉得枯燥无味，慢慢地对写作失去了兴趣，拿起笔杆子就好像有一种恐惧感。

自从退休以后，更是把写作抛到九云霄外。兴趣目标转移到自娱自乐，要不就是吹弹拉唱，要不就是游泳散步乒乓球。在教会里的侍奉也就是带带诗班，弹弹琴，偶尔主主礼。

感谢神，让在神学培训中心认识了这么多好老师！