Book Message
Author：(日)鸟居昭美
于群 译
Name：《培养孩子从画画开始-走进孩子的涂鸦世界》
子母书第一本
培养孩子，这个话题，承载着重量和份量，决然不是我等小辈可以评头论足，指指点点的，诚然，我们需要更多专业的意见和引导。
相信这本书会对传统的育儿观有些许碰撞和颠覆。
书封面就提出几个问题：
1.画画对孩子有那么重要吗?
2.孩子的画如何看，如何引导?
3.要不要让孩子去上绘画培训班?
4.如果通过画画培养孩子的创造力和想象力?
……
相信育儿路上，我们多少会有这些迷茫，相信书中独特的分析和见解对我们会有启发。
作为日著名儿童教育专家、画家，鸟居昭美先生的作品结合了五十余年的幼教实践经验和深厚理论基础，深入浅出告诉我们不同阶段孩子绘画不同能力表现的事实，并分析自然绘画所隐藏的信息，以及父母如何了解孩子的绘画做出了解释。
于生理和心理而言，涂鸦对孩子成长应有的作用应该被重视；家长角色也应基于孩子独特的生理和心理特点做出及时调整。
自然与不自然的画
书中开篇讲诉了几个成人关于绘画的经典疑问 ，随着作者的阐述，我们会慢慢看到一个不一样的涂鸦世界：但首先，我们要缕清对于绘画儿童绘画的正确期待是什么?
---01---你是否在“听”孩子的画
要想真正走近孩子的涂鸦世界，父母则需要重新审视下自己是否到底了解孩子的发展特点和当下年龄应有的体力、生理、心理水平；同时审视自己是否真的认可绘画对于孩子成长的作用。
因为，生活中太多太多家长认为孩子只是小点点的附属人物，满足他们的食物游戏需求即可，绘画是孩子自娱自乐的活动，作为家长我多少乐意给他们提供条件就算很尽责了。（以上可能只是部分家庭写照，当中不评判对错或褒贬）
对于孩子来说，能够运用自己的手和脚让世界发生变化，且那种变化可以通过自己的眼镜、耳朵、肌肤来感受；并且，思考制作出来并热衷于这种游戏，对于孩子来说没有比这更快乐的了。因为这体现着文明生物的人类的本性。这是人类不断学习、发展的根本幸福所在。-----岛居昭美
游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子最好的游戏。-----福禄贝尔（早期教育之父）
绘画是一门造型艺术，一门不需要指导的“与生俱来”的能力，无论是谁，都有这样色能力。因为，艺术源于生活，艺术的主旨就是人类表达情绪情感的途径。就像婴儿会通过哭泣、身体抖动来表达自己的开心和不悦，绘画于婴孩而言也是单纯的表达情绪的一种途径和方式。
所以，作者指出了用欣赏成人绘画的眼光来鉴赏孩子的画是十分不恰当的。而且，提前给孩子植入形象（主动画画给孩子看，让孩子临摹模仿画画等）都是不可取的，因为孩子与生俱来有绘画能力；不同阶段孩子有不同的绘画能力，需要成人用不同的方法去“听”孩子的画而非“看”。
为何不能给孩子输入形象
---02---你是否希望孩子画得像?
通常，这是成人评判孩子画得是否好的依据，像与不像就简单地给孩子贴上绘画好坏的标签，其实是很愚蠢的做法，而我们还自诩给了孩子鼓励，殊不知里面也大有文章。
不同的画，确实有不同的表现
画得像很可能只是孩子被“驯化”的假象，很多美术班出来的作品都是像，甚至像极了，但是，要明白，绘画的重点仍然是孩子的表达，对于身边人和事的看法，而不是被植入的形象和成人想法的另一种体现。
绘画不是要记住形象，而是将自己的想法通过形象表现出来，用来表现想法的形象不是别人教会的，而是自己创造出来的。-----岛居昭美
无论是谁，都有与生俱来的绘画能力。那些指导孩子画形象画或者直接画给孩子看，让孩子涂满颜色的行为都是心急的成人揠苗助长的体现。（就像孩子目前对绘画感兴趣了，成人就会认为自己孩子有绘画潜能，为此要尽早开发和巩固，甚至找了所谓的艺术培训班进修……）
书中作者提到，绘画有五种基本能力：动手能力，眼睛的协调能力，语言能力，情感和热情，社会能力。
动手能力（艺术课中十分强调孩子的动手能力即是精细动作和大动作结合的各种能力），按照自己的意愿用手，去尝试去绘画。比如：怎样的手的运动可以画出怎样的线条，并享受发现的乐趣，同时找到绘画的感觉。但是，如果被告知应该怎样怎样画，孩子完全享受不到自由探索和发现的乐趣，很快会失去兴趣，也不太愿意动手……（接下来的弊端就无需赘诉了。）
眼睛的协调能力在孩子不同年龄段有不同表现，比如一岁时还不能做到手眼协调，一岁半始，仍然是无意识的绘画但眼睛可以一边看一边画了，甚至在两岁左右，眼睛会随着线条移动而移动。就和站立行走一样，如果没有充分的趴爬训练，肌肉力量不足，走路也不会见得多稳（但不是说不能走好，毕竟后期还是有很多锻炼和提升的机会，但仍有最佳年龄期限）。
体能的发展给孩子的支持
语言被作为第二大信号系统，简单说就是能让大脑想象出当下不在眼前的事物，一旦教了形象，孩子就很可能不依赖语言信号系统而按成人的标准画形象画了。从另一个角度说，绘画也是在训练和提高语言能力，孩子在两岁开始试图解释所画的内容，三岁时能将自己的想法不被干预的说出来，到后期能通过语言描述去绘画，这就是孩子的绘画成长语言能力。
情感热情不多说，想象莫奈的日出 梵高的向日葵和你家孩子画画后对你的眼神和语言交流，是否流露着真实的创作情感，是否淌流着对生活的热情?
于绘画中遇见真己
社会能力即任何人都希望被团体认可的社会性需求。孩子同样希望表达自己内心的想法和获得别人的理解，如孩子在家不愿意画画（多半源自成人的压力），可以尝试在社区活动中心或者其他小朋友家聚集小孩一起创作，和同伴一起，更容易引起孩子对绘画的热情。
同伴的力量
---03---你是否讨厌孩子弄得很脏?
脏点，其实没有什么。
绘画是一门造型艺术，而要创造有美感的形象和艺术，就需要改变已有的形象，即破坏已有形象。艺术的真正本质，就是以毁坏弄脏已有形象为基础的。
水和沙是大自然赐予孩子最好的玩具。水是生命的来源，婴儿在母体中就是被温暖的羊水包围着，一出生的孩子会原始反射在水中游泳舞动，孩子喜欢和爱水；而沙子由于它的多变不固定性，更是给孩子更多的创作可能：用双手加工并使大自然发生变化，还有什么比这些更美好?
很可悲的是，很多城市的小孩并没有这样的待遇，甚至有些孩子十分抗拒接触这些水沙，当中原因，也许来自父母的保护和观念。（当然也不排除特殊案例）
---04---你是否从孩子的绘画判断他的性格?
作者从认为家长不必过分在乎绘画中所使用的颜色和形象，这些诊断，心理研究最好让专家来做。5岁前，任何颜色，给孩子一种就可以了，任他自由发挥创作，更重要的是丰富孩子的生活体验。
---05---艺术源于生活
画出怎样的画，都需要生活的多感官体验和积累，有美好的回忆，体验来自内心的欢快和喜悦并将其表达出来，表达出来有活力的作品。整天看漫画，电视，是缺乏内心感动的生活，无法画出什么有热情有生命力的作品，父母的责任不仅是遛娃，更应是有目的的在外遛娃，共同创造美好回忆。
不同阶段，有不同表现
所以儿童绘画的目的，应该是引导孩子真实的表达自我，积累生活的经验和表达真实的自我。
END
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