我们强调读绘本读绘本,什么是绘本?是不是带图画书的就是绘本呢?小人书是不是绘本?向人类介绍知识的绘本是绘本吗?绘本最突出的特征,是适合儿童,尤其是幼儿阅读的故事。
这个故事是以儿童为潜在的主角,以儿童视角和心理为依据所创造的,符合儿童心智牲的故事。这个故事,也是以潜意识的方式,解决儿童的内在问题,帮助儿童完成精神建构,以促进儿童健康成长。
魏老师以《逃家小兔》为例,告诉我们儿童在阅读的过程中,不断地自居为故事中的兔子,他的安全感会在阅读中一步步地加深,而这些,都是在潜意识里作用的。绘本作为故事,就是在潜意识中起到疏导儿童焦虑、解决儿童问题、引导儿童方向的伤脑筋。也就是说,以故事为本质特征的绘本,就像儿童的精神奶粉,均衡地作用于儿童的精神发育,同时促进儿童的认知、道德、心理、情感以及社会化水平。
从这个意义上来说,小人书不是绘本,只是成人读物的儿童版,知识类绘本也不是绘本,只是以图画形式呈现的知识读物。
在生活中,经常会发现不少妈妈或老师,喜欢用绘本进行“道德教育”“习惯教育”,甚至习惯用绘本来作为语文教学的延伸,通过绘本来教朗读识字,甚至还有一些专家利用绘本来发展孩子美术鉴赏力,这些都是错误的。
绘本是用来干什么的?绘本不是用来做什么的,这才是最接近绘本的答案。它不是用来做道德教育的,不是用来做心理疏导的,不是用徕教美术的,不是用来识字的,不是用来促进智力的,不是用来培养习惯的,不是用来承载知识的……那它是用来干什么的?绘本是“无为”的,正因为“无为”才能“无不为”。
绘本的“无为”,是指绘本不宜用来直接地达成某个明确的目标,那种精确的训练是学科学习的目标,而绝不是绘本阅读或教学的目标。将含义丰富的绘本化为指向某种明确目标的用件,是对绘本的异化或误用。而绘本的“无不为”,则指可以同时达成数个目标,它对于生命是一种综合的、丰富的、有机的促进。但是,这种 “为”是潜意识中完成的。要想在潜意识中渗透这目标,唯一的可能就是讲好故事,让故事本身发挥力量。
因此,对于绘本来说,故事才是伟大的。绘本阅读的关键,就是让故事活起来;绘本教育的关键,也是让故事活起来。因此,妈妈从孩子还在摇篮中的时候就坚持不懈地给孩子讲述精彩的故事,坚持亲子共读;老师在教室里让故事活灵活现,这些都是最好的绘本教育。
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