今天我阅读的是《崔永元：名师作文课》第二章的内容：每个孩子都能写出精彩的作文之你为什么不接受真实的孩子？
在我们的现实生活中，很多时候，并不是孩子写得不好，而是我们不认可孩子写的内容，受不了孩子写的内容。就比如以下这篇作文：
反常的杨老师
杨老师似乎吃错了药，一整天都怒气冲冲的。
昨天杨老师一整天没来，正所谓“山中无老虎，猴子称大王”。“杨老虎”不在，我们这些小猴子一整天当大王。今天小猴子们认为老虎不会来，早读时乱哄哄的，也没人管纪律。就在这时“杨老虎”走了进来。
叮咚——您的好友“杨老虎”已上线。“哇啦啦、哇啦啦......”“杨老虎”嚷开了，眼里还喷出了怒火，吓得我们这群小猴子不敢吱声。杨老师怎么变成这个样子？和之前温柔的杨老师简直是天壤之别，不，简直是“钻土之别”呀！
语文课上，我们大气都不敢出，生怕哪个不对，惹得“杨老虎”大发雷霆。杨老师点了一个同学，叫他回答问题，他小心翼翼地说：“众人看严监生时......”还没说完就被杨老师的吼声给打断了：“只要说动词！”那个同学战战兢兢地说：“点一点头。”
杨老师今天是怎么啦？我认为有三种原因:
1.杨老师昨天心情不好，所以请假。今天心情还不好。
2.杨老师昨天心情不好，请假一天，狂吃狂喝，今天早上发现自己胖了10斤。
3.杨老师昨天心情不好，请假一天，狂吃狂喝，今天早上发现自己胖了10斤，想吃减肥药，结果吃错药了。
这篇作文本身写得还是不错的，可就是老师看了受不了，要是把这个老师换成妈妈，估计妈妈看了也受不了。我们在阅读这样的作文的时候，往往会带着自己的评价标准去评判，然后还带着自己的情绪。
就这样，我们不允许孩子抒写自己的情绪，但我们自己却用情绪在对他们进行评价。
本书作者告诉我们：
儿童写作本身就叫情绪写作，中学生的写作叫情感写作，大学生的写作叫思考写作，成人的写作叫思想写作。小孩子就是要写自己的情绪。他的情绪在哪一点，就写哪一点，只写自己的真实想法，抒发自己当下的喜怒哀乐。
孩子们的评判标准是自己能不能“受得了"。当我们以自己的标准去评价孩子，孩子就会知道：”我首先写的话应该是好听的话，让看的人开心。孩子内心的语言就这样被放弃了。
所以，要想孩子写出好作文，就让孩子自由地表达自己的情绪吧。不要带着自己的情绪去评价。
在现实生活中，我孩子的一个同学也在我们家做作业，每次写句子，他都离不开手机，不是爸爸玩手机，就是妈妈玩手机，然后是自己想玩手机游戏。昨天写个句子：“要是能玩手机就好了。”“我的玩具没有了，我很后悔。"在这之前他也造句：“爸爸躺在沙发上玩手机打游戏。”“妈妈躺在沙发上玩手机打游戏。”这个，我看了也有点接受不了，孩子的爸爸妈妈估计更接受不了。
在这里，我带着自己的情绪去评价这个孩子写的内容了，认定他在家里玩手机很多。还跟他爸爸妈妈说了这件事，估计他的爸爸妈妈也会跟他好好谈一次话，然后孩子在写句子的时候，可能就再也不敢写这方面的内容了。
在以后的作业辅导中，我需要避免这样带着自己的评判来理解孩子写的内容。不能扼杀了孩子表达真实自我的写作能力。
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