绘本讲师训练营（47期）5/21《绘本有什么了不起》读书笔记

47028-伏恋

绘本讲师训练营（47期）5/21《绘本有什么了不起》读书笔记

      通过前面三天的学习，我们了解到绘本是图像表达，文字叙述和图书整体设计的综合呈现，也了解了发展阅读力的步骤，这单元主要是将前面的理念和技巧加以实践，并如何灵活运用技巧和理念发展阅读力。

      阅读从想象力开始，幼儿时期是想象力最丰沛的时期，而想象力是抽象思维的铺垫，通过想象力的发挥，才能让阅读从对图像的外部观看进展为内在思维与感受的心灵活动。

      现实生活是制式的，一成不变的，而想象世界却是自在的，拥有无限可能的；现实生活是单调的，而想象世界是如彩虹般多彩的；现实生活是随着时间而移动的生活作息的流程，而凭借想象力的发挥就可以超越时间的局限，让思绪自由翱翔，营造丰足的心灵世界。

        作者用俩本以“幸福”为主题的绘本，《带来幸福的酢浆草》和《幸福的大桌子》，带领着我们读者通过对封面，蝴蝶页，书名页，内文，线索联结与统整，发展意义这六方面进行分析解读，除了让我们感受到不同的幸福味道，更是一次丰富而深刻的体会。

        PIRLS所强调的理念：阅读力的进程在于“从学会阅读（Learn to Read）”到”从阅读中学习（Read to Learn）”. 如此一来，绘本就不只是绘本，任何年龄的读者，都能从绘本老少咸宜的物质中，以自己的知识背景为学习点，发展出深浅不一的丰富联想，展开无限辽阔的学习视野。

      一本优秀绘本的呈现不只需要作者精心的创造和精湛的创作功力，也需要读者投入感受力，想象力以及因自身生活经验而产生的咀嚼与回味，只有这样，才能从图像中领悟“真“的信息，发展”善“的意念，培养”美“的感受，在真善美的修炼中，得到精神的陶冶。

      通过对本书的学习，结合实践，希望能够提升自己的阅读能力，也能够给孩子做出正确的阅读指导。期待自己的蜕变！