通过杨园长的分享，我有幸观看了周教授关于“主题课程开展”的讲座，周教授从主题课程是什么，如何着手，如何确立，如何开展以及建议，结论六方面由浅入深的详细举例讲解，让我有了一次全新系统的了解“主题课程”的学习机会。下面是我在这次观看学习中的几点收获和感想。
健康与好习惯是开展幼儿教育的基础和重中之重。
就像我上学时老师会说盖大楼要打好地基一样，“打好基础”这四个字无论是放在大事还是小事都很重要，健康的体魄以及良好的生活卫生习惯就是幼儿教师对幼儿实施一切教育的基础。结合着当下我们正在共同经历的“疫情”，周教授对幼儿园开学后的主题实施工作提出了几点建议，第一条就是对幼儿健康教育的开展，无论是老师还是家长，都不能完全替代孩子对自己身体的保护，只有将方法和好习惯培养给孩子，让孩子意识到自己身心健康的重要性，学会保护身体，养成良好生活卫生习惯，给自己穿上看不见但是坚固的铠甲。
在我们新下发的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》中也有提到教师带幼儿做好开学第一课，采取幼儿自由表达或小组讨论、悄悄话的形式请幼儿结合疫情表达自己的内心感受和想法，对幼儿在这期间的表现予以鼓励，在交谈中引导幼儿认识到保护自然、保护动物、保持卫生的重要性，体会自己假期坚持不出门，讲卫生的做法也有为我们伟大祖国这次战胜病毒提供自己小小的力量。
针对如何对小班幼儿实施健康教育，我想就围绕着幼儿自己能看到理解的身体四肢、五官的外部部位开展《我看见的身体》主题，结合着“我的身体”系列绘本图书，带幼儿观察、查资料、比较、测量等方式来了解自己身体各个部位的名称是什么；在大小、长度等方面为什么和别人有点不一样；它们都可以做什么；如何保护它们；它们之间有什么联系等等，还可以采取“画一画”的方式在主题开展前先提供一张大白纸，带孩子每认识一个部位就将它画在上面，最终组合成一个完整的人体外部图，在这过程中要始终秉持“健康教育从了解保护自己开始”的思想实施主题。
带着对幼儿关注让主题实施的有深度
周教授在提到“2020主题课程如何确立、开展”时，提出了有的主题开展只停留在了五大领域的表面活动，凸显不出主题实施对幼儿发展的帮助，缺乏幼儿探究、解决、思考的过程。在这其中将主题在确立实施前的架构搭好是非常重要的，就像我们说的思维导图，所有的活动围绕着一个中心，这不是老师一个人的事情，还要注重幼儿在搭建架构中的参与，在不偏离主题的情况下选择幼儿感兴趣的，与幼儿共构主体框架。
在主题实施过程中，教师可用多种鹰架形式支持幼儿的探究、表征。让我思考到自己在日常实施主题中是否真的有做到，答案是做得不够，原因是作为教师自己的我对于主题实施过程中会发生的问题、解决的策略以及每一个小细节知识的掌握都不够。结合周教授提到的教师的鹰架有很多，语文鹰架、架构鹰架、材料鹰架等等，在我看来是主题实施深浅的重要原因之一，幼儿的兴趣一闪而过，在这其中要抓住并探究下去，需要教师的教育敏锐度和知识掌握度。现在开始我想我不能仅仅是站在主题的表面想问题，而是在主题实施的由始至终都不断的头脑风暴，将自己能想到幼儿感兴趣的，关注到幼儿遇到的问题，和同班教师一起带着幼儿基于生活经验的去探究、理解、解决和统整。
我们身边还有秉持着“幼儿教师就是带小孩玩的”这种思想，不可否认我们就是带着孩子玩，但是能够带着孩子在玩中学，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步，这是我认为一名幼儿教师最棒的能力。
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