物质匮乏的年代，一根头顶银亮铠甲、通体透亮玻璃的棱柱形体温表，我家是没有的。于是母亲在我感冒时，会俯下身托住我的头，轻轻地把她的额头与我的额头相贴，以试探我的温度。母亲的额头像碾子似的滚过，用每一寸肌肤感受我的温度，她焦灼的目光里尽是担忧。接下来是母亲为我烧水擦洗，寻医买药。很小时候我就知晓，能感知躯体里细小病状的不是体温表而是母亲的额头。
当我扬起头只能看得到头顶的一角天空时，井底之蛙的视野是这般狭窄。巧遇机缘，一次培训让我从牡丹之都来到江汉之滨的武汉，华中师范大学以她“忠诚博雅，朴实刚毅”的胸襟接纳了我。一方教室，一张桌椅，一个学习的磁场！我，一个求知者，何等固执，何等褴褛，何等艰辛饥渴而又神色庄严的走了进来！我以我的额头紧紧地、紧紧地与她相贴——当成长成为了自觉性的行为，就希望有一个更加广阔的领域为自己打开，以虔诚与恭敬地省察期望得以疗愈！高强度、高密度的培训安排，使得自己如饥似渴地汲取：记录，拍照，参与讨论，提交反思；时刻让自己身心在场与培训老师产生共鸣：聆听，鼓掌，踊跃操练，虚心求教。每次走出教室来到大街上，我都有恍然隔世之感。我努力不停地用学到的新东西来剖析自己，否定自己，希望可以再次倒空，再用全新的东西来填满。
倾听，从“重要他人”处获取力量——是我受训中最大的收获。倾听名家声音，倾听培训内容，倾听自己的内心。倾听让自己谦卑，让自己理性，让自己的心逐渐打开。站在讲台上的每位老师都是在自己专业领域有着卓越成就的专家，他（她）们，成为了我此行的“重要他人”。
付国屏，武汉市经济开发区第一初级中学校长，在报告之初，就以医生为感冒患者开药方要依病状对症下药为喻，引出教师面对学生要明道，以人为本，明教育之道。他总结十年变革路中作为一个校长的使命：立时代之潮头，通古今之变化，发教改之先声。正是有此信念，他带领全校师生在建设一个“近者悦，远者来”的幸福学校，经开区一中的校训为：倾听内心，享受作为。短短几个字，折射出一个掌舵人在学校文化建构、教师专业成长中所突出的教育情怀与以人为本的育人理念。报告会结束，参观团队赶往操场与学校领导合影留念，我追上付校长向他讨教并留下电话。回程中我接到了付校长的短信，说他这个号码不经常用，为我留下另一个号码，希望多联系。一个短信，留下的是一个联系方式，带给我的是感动与震撼！这世界上不缺乏专家，不缺乏权威，缺乏的是一个“人”，一个肯把自己的信任、热忱、不竭的智慧给出去的人，给予教师、学生、乃至于我这个陌生人。付国屏校长能把一个学校做大做强，是他眼中时刻有人！藤敏老师，全国十佳班主任，一年100万字的积累，三本文集的出版，在我们看来不可能做到的事她却做好了。她在报告中罗列了自己成长的要素：坚守课堂阵地，相遇几位贵人，乐于思考记录。平淡的几句话让我对这个草根班主任多了十二分敬仰！藤老师班本课程的践行得以成功，贵在她多年的坚持，贵在她以全面发展的人为出发点，贵在她的一切活动皆课程的理念！台下我们用钦慕的眼光望着她，听她娓娓道来，如数家常。一方名师的匾牌已悬在她的眉际，她安然若素，泰然自如。背后没有早出晚归的苦楚，有的是她对学校给予成长平台的感谢；眼前没有繁多任务压头的苦恼，有的是顺势而上快速茁壮的喜悦；于未来没有得失去留的担忧，有的是与团队一起奔跑创造的激情！
一个名师、名校长，如果只是远观或者仰视，那么只能看到其表面的光鲜。如果近距离地去平等的对话与交流，那就会看到一个立体的人，你能从他平淡的讲述中读出背后的故事，他在成长中也同样经历过与自己类似的挣扎与痛苦，但不同的是他是怎样去超越自我；他的一举手一投足都会传递出自己的教育理想与教育追求；他的一言一行中能传递出他的高尚人格，而这种人格才是最可贵的学习资源。很多时候，在我们成长的道路上，“重要他人”的引领作用很大程度上能让自己在顿悟的基础上实现超越。
一周的培训结束，我带着结业证书回到家。深夜里我依然在完善着培训时的作业，为使其尽善尽美地呈现，我在彻夜难眠和深刻反思中再次审视自己：教育最本质的要求是老师的心里始终要有人的存在。一个人的成长也需要长久的厚积薄发和沉潜思考。一次培训或许可以给一个老师成长的热情，但激情毕竟是短暂的。教育是慢的艺术，成长更是时间的艺术。毛毛虫蜕变成蝶，需要长期黑暗中的蛰伏。那么，就静下心来读书，构建自己的专业阅读框架，促使自己拥有持续的成长力，以书为阶梯，一步一步去丈量。当有一天我俯下身子以额头与你紧贴，愿你听到的是人的故事与力量。
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