作为咨询师这两年接触过不少上网课的孩子，也了解家长们的焦虑不安，可是真的当自己的孩子上网课时，我觉得自己有点过于乐观。
还记得上网课的第一天，我和儿子满怀着热情整理他利用率很低的书桌，边上就是大阳台，有阳光透过来，气氛温馨又活泼。儿子说，“妈妈，没想到我的书桌位置这么好，可以晒到阳光也能看到外面的景色，好开心啊!”我也很开心，能够陪着孩子上课，也是了解他的一个新途径。根据老师的反馈和他的学习效果，我觉得他是可以上好网课的。还给他拍了一张在书桌前读书的照片。
梦想幻灭的有点快，在第一节课的35分钟里，他往外面看了四次，玩了三次橡皮，抠了两次鼻子，在老师提问时他一脸的懵懂，我内心一片凄凉，天啊，他以前也是这样听课的吗？我儿子居然是个学渣啊。而且在我小声提醒之后他又摸起了橡皮，我内心有一股要把橡皮扔出去的冲动，就是一块橡皮有啥可玩的，摔！最可气的是做作业时居然问我老师的要求。我的耐心在这一瞬间消失了，“上课的时候你不听现在问我干什么，又不是我的作业，自己看着办！”小朋友哼哼唧唧，拿着作业走了，我觉得自己头疼了。
我在姐妹群里发出了哀嚎，说自己上头了，终于明白为什么会有人辅导作业会脑梗，更毒舌的姐妹说估计还有心梗的。以毒攻毒之后，自己的情绪得到缓解。再去看写作业的儿子眼神都带着愧疚，儿子说老师布置作业的时候写的很清楚，他不用担心作业写错了。
在接下来的时间里，我审视了自己的内心。看到孩子注意力分散的时候我联想他平时上课也是这样，担心被放大，觉得他不可能学习效果好；又想到自己以为他学的还不错，对他的学习缺乏指导，很内疚；另外他觉得自己学习还不错但是跟我的观察不符，感觉到被欺骗点燃了我的愤怒。这些想法和情绪齐上心头，让我失去了理智和专业的判断。
在这个阶段我想起了一些知识：小学生的注意力专注时间是15-30分钟，年龄越小时间越短，其中还有个体差异。随着年龄增长还能将注意力分配，一心两用或者几用，就像有时候你看他在玩东西，他其实也能听到老师讲课。也许孩子平常听课也是这样呢，如果课后作业都能正确完成，是不是说明他还是认真听讲了？
在第一天的课结束之后，我们母子基于平等友好开放的原则关于网课展开了话题，他反馈自己可以听懂学会，而且没觉得网课跟平常上课有什么区别。偶然的开小差也是有的，但是妈妈在旁边的提醒更影响他。
经过各种细节的讨论，我们统一了意见，基于一个原则，上网课如同平时上课一样。根据这个原则，我们分配了各自的责任。妈妈负责硬件设施，调试设备解决网络卡顿问题以及上课中出现的突发问题，提醒上课时间，提供三餐，对课后作业进行检查然后上传钉钉，放学后陪伴运动玩耍，读书。他需要按时上课，自主操作设备，提前准备课堂所需材料，按时完成作业。
接下来日子我很少盯着他上课，除了做饭还能空出时间看书。等他结束课程和作业还能一起运动做游戏，比平时还多了一些淡定。等到我可以上班，把他送到爷爷奶奶家上网课，又多了新的体验。
网课用的设备出现问题怎么办，怎么提交作业，怎么修改作业，这都需要一一安排，为了让他学会进行了多次操作，画出了简图。不得不说小朋友学习使用这些设备比我们更快。
下面就是我自己总结出来的经验，希望各位老母亲看了能得到一些帮助，感受到一些安慰。
（一）尽可能模拟孩子在学校学习的环境氛围。穿校服，戴红领巾，线上升国旗。提供固定的安静的学习场所，整理学习桌面，只留必要的文具和书本。按照时间表上下课，尽量不去打扰，像家有老人的会比较宠孩子，一会给送吃的喝的，担心冷暖，提前说好，按照学校上学的规矩，课堂不喝水，不吃东西不说话。
（二）教会孩子使用设备。老师们主要使用钉钉直播和在线课堂，操作比较简单。遇到问题如何解决，提前做好示范和演练。
（三）相信老师会管理好课堂秩序。老师们有上网课的经验，了解孩子们的心理的状态，会更加用心地安排课程，出现网络问题也会及时调整教学计划。
（四）关爱自己的心理健康，了解疫情对自己心理的影响。自己情绪不稳定的时候不妨给自己多一点空间，不迁怒，不贰过。划好边界，学习是孩子的事情，最初他们都是想好好学习的，学不会，记不住，不会做，对他们来说都是很挫败的，这个时候需要的是帮助而不是指责。换个角度想一想，把学习看做工作，把孩子们看做初入职场的我们，你会想要什么样的领导和同事？
网课中的困难是我们和孩子还有老师共同的敌人，有这么多同盟，是不是觉得安心一些呢？
图片来自网络如有侵权请联系删除
网友评论