1.如果写作的目标只在做著作家或文章家，那么，让想做的人去学习好了，何必人人都学习？现在人人要学习写作，就因为把以前那种特殊目标丢开了，看出了它的平常，虽说平常，却又是人生所必需的缘故、
2.现在学习写作，并不为考试，也不为要做著作家或文章家：只因为要记笔记，要把情意告诉别人，要写信给家庭或朋友，诸如此类。
3.这些事都是极平常的，但做不来便是人生的缺陷。咱们不愿意有这种缺陷，所以非学习写作不可。
读后感：我们一线教师往往为如何教写作而头疼，其实如果我们不教，只是让学生写写自己真实的感受。或者说只教结构，或许有不一样的收获。
比如，学了蒲松龄的狼之后，学习一种结构就是先叙事，最后总结议论的方式。这样或许对每一个学生来说都会有收获，而不是每天瞎写。
今天读这一段的收获，让我觉得下学期还是要坚持让孩子们写日记，坚持让孩子们学会叙事，坚持练习一学期，看还有哪个孩子不会叙事的。叙事是基本能力，如何讲好一个故事是很重要的。在此基础上，慢慢的培养孩子们的技巧，让孩子们知道要做什么？规定每篇日记的要求，按照要求去做，明确要求，或许就会有进步。
学会用文字表达情意，把情意告诉被人，是非学写作不可的意义。
4.以前科举时代，作经义题目，是“代圣贤立言”，作策论题目，是“代帝王划策”。但能够读经籍而有所得，研究政治而能有真知灼见，只有极少数的人才办得到。
5.无论说话作文，最要不得的是言不由衷、语不切实，而那些人偏偏落在这个陷阱里。
6.把写作看作与生活无关的事；不写自己的经验和情思，临到动笔，便勉强找一些不相干的话来说；或是以青年人的身份学说老年人的话，或是以现代人的身份学说古代人的话：这是科举时代的精神。
7.认真地学习写作也不是什么艰难的事情。简单地说，自己又什么就写什么，就是认真。
8.一件事物，你知道得清楚，一个道理，你明白得透彻，一个意思，你思索得周到，一种情感，你感受得真切，这些都是你自己的东西。
9.就学习写作的观点说，阅读不仅在明白书中说些什么，更须明白它对于那些“什么”是怎么说的。
读后感：这一点我非常认同，我的语文课不仅让学生知道写了什么，还要让学生知道是怎么写的。
10.抒情须寄托在叙事中间，这是个重要的原则。
11.认真的学习写作：有事要记，就必须准备动笔；动笔之前，必须仔细料量；料量停当，然后下笔。完篇以后，又必须自己考核。
12.你所以不会写作，只因为你没有养成写作的习惯。养成习惯的方法并不难，不过是要写就写，不要错过机会而已。
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