今年新接的一班初三学生，第一，学习基础差:就满分120分的数学来说，20分以下学生占全班三分之一，72分(及格)以上人数仅占六分之一(上年20分以下占全班八分之一，72分以上占三分之二);第二，行为习惯差:上课公然睡觉，说话，吃东西，东扭西看，上课迟到，一个字不写，一句书不背的大有人在。明年要中考，如何应对中考，怎么办?就象种庄稼，除了有优良的种子，还得有肥沃的土壤，加之后天的辛勤耕耘，悉心管理照料才行，而现在，给了我们一块石板，想要好收成，怎么种?接下来就看我们这些农夫了。
从开学到现在，大部分时间和精力，都花在规范学生的行为习惯上1.单独治理上课公然睡觉;
2.整体治理上课说闲话吃东西;
3.治理上课迟到。
就迟到，整理了六天。特别是本周一早上，虽然上周离校时已再三强调到班时间，但全班迟到人数达三分之一，这是往年从未出现过的情况。周二早上，迟到人数达到四分之一，其中包括在校住宿的十二个男生。这两天早上，每次都用一小时左右的时间逐个做工作，说的口干舌燥。周三早上，仅剩曹照辉一人迟到。这个曹照辉，开学共六个早上，除周一早上请假以外，其它全是迟到。实际上，在这之前，从和他的谈话中，我已了解到他也是不想上学的，之所以现在还在学校，他说一是父母的逼迫;二是自己在家没人玩，感到无聊。所以，他在课堂上说笑，不写字，迟到就不足为奇了。当天早上，了解了他迟到的原因，当着他面就联系了他妈妈，我知道他是顾及他妈感受的，所以我建议他妈早上看着他起床，然后送他到学校。到周四早上，其他人没有迟到，曹照辉也没迟到，他说他是自己起床，并且自己到校的。
行为习惯基本规范后，开始转向学习上的引导。
数学的学习枯燥乏味，背概念，用公式，反复练习，如果基础差，极易中途放弃，尤其是不及格的学生。所以今年每上一次课，总是绞尽脑汁，尽可能使每一个学生都听，都记。就拿今天中午来说吧，要讲一个化简求值的题，这种题型是中考必出的一种大题，分值9分。为了使孩子们现在就把方法与注意点牢记于心，我把化简中用到的四个知识点，逐个以提问的方式用红色粉笔写在黑板上，并标上序号，然后让每个人对照平时记录的笔记本再一一熟悉。此时，为了让孩子们对知识点内化于心，我从自己小时候的饥饿，讲到去野地里找吃的。直到现在，但凡见到有果树，哪怕是在公园，就条件反射地先看看树上有没有能吃的果子。每当这时，孩子们就说虽然不喜欢听家长唠叨这些，但同样的内容由我说出来，他们就特别喜欢听，同时，也没人瞌睡，没人发呆，个个面带笑容，兴奋之极。这时我惊讶地发现曹照辉在记笔记，这是一个好机会，当即在全班人面前表扬了他。
接下来讲第二步:请选一个你喜欢的数，代入求值。
同学们，你喜欢几?
0，1，2，4……
大家再看，0能取吗?1能取吗?
0不能取，有人喊道。
1也不能取，又有人喊道。
我抓住机会提问:为什么不能取?
如果取0或1，分母等于0，没有意义。
那可以取几?怎么取?
取的值在取值范围内才可以。
对，非常正确，题中说，让你取你喜欢的数代入，你就喜欢0，又喜欢1，你是爱上了你不该爱的人呀!这句话一出，全班同学哄堂大笑，一部分人指着同桌大声地说:你爱上了你不该爱的人啦!这时，我不但知道了谁取错了值，而且相信他再遇上此类问题，也不会再取错数了。
一中午，课堂上既是掌声，又是欢笑声，不知不觉，一个半小时已经过去了。我不知道这节课的效果会如何，但至少我已经尽力了。我相信，只要用心付出，孩子们会感受到的，同时我也相信，孩子们也会被我的用心所感染，从而努力学习。所以，坚守信念，不要轻言放弃，不管结果如何，只要用心去做，努力付出，我觉着就足够了!
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