兩天『心智圖法教學應用工作坊』結束了，下課前學習分享，一位老師說：「我很喜歡今天的課程，乾貨跟水的比例剛剛好。」這句話說得絕妙。
就在上課前，我跟David正好討論了一個問題：「上課乾貨為什麼很重要？」
也許你會想：這看似理所當然的陳述有什麼好討論的？
我來前情提要一下：
據說現在有很多教學，強調體驗式學習，遊戲化教學，結果搞得水份太多，整場都是遊戲跟活動，真正的學習重點太稀少，基於學習的有效性，所以引發了對乾貨的強調，出現了很多「給我乾貨，乾貨，乾貨」這樣的聲音。
另一個極端是，乾貨很多，整場學習中真的「只有乾貨，乾貨，乾貨」，但一堆乾貨擺在眼前，硬梆梆的實在嚥不下去，一樣是無效的學習。
這兩種狀況，出發點都良善，都為了達到有效的學習，但走到終點卻發現離目標越來越遠。
上週跟國北教林曜聖老師討論什麼是有效的教學，曜聖老師提出一個觀點：有料，有趣，有效。
我馬上在紙上寫下：
有料＋有趣=有效
專業＋教學法=有效教學
想要創造一場有效的教(與)學，有料跟有趣缺一不可，也就是專業跟教學法必須同時具備，轉換成時下討論的用語，乾貨（專業）跟水份（教學法）都很重要，只有乾貨，可能是一場有料卻無趣的教學，含金量雖高，但不好吸收；過於重視教學手法而忽略了要給的專業內容，更是本末倒置的作法；其中關鍵在比例，在兩者搭配運用的方式跟時機。
回到我跟David討論的問題：「上課乾貨為什麼很重要？」因為有乾貨表示有含金量，但有乾貨還不夠，必須適時加點水，巧妙烹調，這乾貨才能轉成能夠吸收，好消化，甚至是學生樂於接受的學習養分。
所以，一場有效的教(與)學，還真的必須讓乾貨跟水的比例剛剛好。
倆倆走動分享
小組實操
Mind Map Gallery
老師振作，就不用一直叫學生振作
主任說：「我教學這麼多年來，說過最多的兩個字，就是振作。可是這兩天我完全沒有想睡覺的感覺。」
這兩天課程，有很多次激盪出來的火花，也有坦承的令人拍案叫絕的分享，其中，主任的這句話令我笑到噴淚，卻又引發無限深思。的確，如果學生必須秉持著振作的精神撐過三年，還真是不容易。
在這一群老師身上，我看見了老師為孩子的學習，尋找新方法的渴望跟用心，跟老師們上課下課的對話中，關注的都是如何把這方法用在自己教學上，以及指導孩子學習，這一顆顆願意改變的心，打動了我。老師是人生勝利組，只要願意改變，絕對有能力改變。
課程中，我們分科討論怎麼把心智圖用在教學中，老師們的產出令人驚豔，應用的思維已經跳脫了心智圖這張圖的框架，進展到萃取其中的思考技術，單獨或穿插使用在教學中。老師只要願意改變，絕對有能力改變。
下面這些是各科老師們分組想出來的想法彙整心智圖：
心智圖在自然科教學應用
心智圖在社會科教學應用
心智圖在英文科教學應用
心智圖在數學科教學應用
心智圖在綜合科教學應用
老師的工作是打造未來Build the Future
第一天課程結束，我們跟仲平校長站在大樹公旁，看著遠處的高鐵列車高速往前奔馳，校長說：「我常常跟老師說，未來想過好的生活，現在就要把學生教好，讓他們有能力去拼出一個美好的未來。」
是啊，老師的工作是什麼？與其說是教書，更精準的說，老師的工作是打造未來。這是多麼任重道遠的一件事，所以我們要與時俱進，隨著發展的腳步，找尋新方法，舊方法不是沒有用，只是不夠用。
未來是麼樣子，誰也無法說的準確，但可以確定的是，思考方式，學習方法，加上願意學習的心，是面對未知未來的基本能力。
謝謝仲平校長的邀請，這兩天交流的後勁持續到現在，後勁十足的學習，期待聽見大家的將心智圖帶入教學現場的應用分享！
後記：
這一場工作坊有David老師幫大家做視覺，大家說賺很大！
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與心智圖的第二次相遇（黃仲平）
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