正面管教实践打卡-8

正面管教实践打卡-8

事件：

关于哥哥在学校经常被小朋友告状“打人”事件的解决沟通。

周五在全家吃零食是我们的“特别时光”，相对来说环境，心情更加放松，因此我选择在全家吃完东西，和哥哥面对面坐下来探讨这个问题的解决方法。

我问：“哥哥，今天老师跟我沟通这一周经常有小朋友告你的状。你怎么看呢？”

哥哥有明显的抵触，把身子转向窗外，躲避与我的眼神接触，不情愿地回答：“我也不知道，反正比以前少了。”（老师反馈比之前多）

我说：“那大部分是什么原因让小朋友告你的状呢？”

哥哥答：“老毛病呗，你知道的。”

我说：“哦，是因为你打闹的游戏方式使得小朋友去告状，不过已经有了进步是吗？”

哥哥不回答。

我说：“那你的这种游戏方式小朋友喜欢吗？他什么感受？”

哥哥说：“肯定不喜欢呗。就是控制不住。”

我说：“听起来你有些沮丧，无助，是因为你也不想去打闹小朋友，并被他们告状，你希望能控制住自己喜欢打闹的手。是吗？”

哥哥说：“是的。我也不想这样呀。”

我说：“嗯，你知道想要改变就已经很好了，就怕你说，无所谓啊，他们告状就告状。你愿意改变我们就来一起想办法解决问题。”

哥哥说：“没有办法，又不是一次两次了，一直都这样，要不就是不上学了。”

我说：“这个不可能实现的，我们再想想别的办法。”（头脑风暴不应该评判任何想法）

哥哥摇头。

正面管教实践打卡-8

我说：“你自己已经想到了很好的方法，你不是说周末大部分作业已经在休息时间做完了吗？下课在座位上写作业不去玩闹就是很好的方法！”

哥哥有些开心起来：“作业做完了呢？还可以看书，看完书还可以写字。”

我答：“非常好的办法，还有吗？”

哥哥答：“没有了。”

我说：“那我给个建议吧。在学校找几个监督人，当你忘记的时候，可以提醒，帮助你，可以是老师可以是同学。”

哥哥：“那肯定是她咯，做事情超级认真的，而且就坐在我旁边的旁边。”

我：“嗯，你找的这个人非常合适，又认真负责又离得近。那老师呢？”

哥哥：“不要。”

我：“沈老师肯定会支持你的，她会看到你想要改变的决心，也会感受到你尊重她的态度。”

哥哥：“好吧。”

我：“还有什么办法呢？”

哥哥：“没有了。”

我：“沈老师有给你个建议，你愿意听吗？”

哥哥：“什么？”

我：“老师建议准备一个漂亮的本子，每天放学后把今天发生的重要事情记录下来，可以是做得好的事情，也可以是需要改进的事情，不愿意告诉我们的事情都可以。就像写日记一样，妈妈也每天写给你的鼓励的话，写读书体会，任何感悟想法也都会记录下来。”

哥哥：“我怎么从来没见你写过，你怎么写的？”

我：“我写在手机上，这样随时都可以写。”

哥哥：“哦。”

再次陷入僵局，我拿出手机，在备忘录上记录下刚才想到的所有办法。也反思哥哥想不出办法是因为思路不清晰没有条理，记录下来可以显得更加重视，更清晰。头脑风暴中要求每个想法都不点评，可是我拒绝了哥哥的第一个想法，立刻做出弥补。

我：“抱歉我忘记了头脑风暴不点评的原则，接下来任何想法我都会记录下来的。”

在我记录的过程中，哥哥显得很感兴趣，并主动要求帮我打字，在打字的过程中，也会想出各种千奇百怪的想法，但是无拘无束，知道任何想法都可以被接纳。

当写出暴打都都，打自己巴掌时我并没有感到不合适，相信他不会真的这么做，只是在发泄一种情绪，我们笑在一团。气氛活跃起来了，思路也就打开，越来越多的主意蹦了出来。

正面管教实践打卡-8

哥哥：“事后可以道歉，不过他们都不听的。”

我：“为什么呢？”

哥哥：“我也不知道。”

我：“那我们来演示一下吧，你是怎么打别人的，也来打我一下，并向我道歉，我来感受一下。”

哥哥：“我不打你。”

我：“没关系的，我知道你平时一定不会打痛别人，只是打闹而已，来吧，我不怕。再说了，打痛了我也不会批评你，也不会告老师咯。”

哥哥大笑说：“那我也不想打你。”

我：“好吧，那我来试试看，我不知道是不是准确，你感受一下。”

我演示了不尊重的，敷衍了事的道歉，并表示哥哥可能不是这样，但这种态度的道歉，小朋友是不会接受的。

我们又探讨了道歉的意义，和道歉后还可以做些什么让对方感觉好起来。

最后哥哥在备忘录里看到了我写给他的鼓励的话，虽然什么都没说，但是能看出他有所触动。

正面管教实践打卡-8

周日晚上还会再继续约定执行方案和后续跟进分享的时间，理解他不可能一次解决问题，可以小步前进。

孩子学到：

1.设立目标

2.做出自我评价

3.头脑风暴

4.态度大于一切

5.关注解决问题

6.不需要完美，小步前进

感悟：

1.孩子的成长是呈螺旋式上升，好的教育方式并不意味着孩子就一定会按照你要求满意的方向去做。好的教育方式是引导，而不是控制和操纵。只需要找到自己认为正确的，并对孩子最好的方式，并坚定地做下去。“改善是贯穿一生的过程。”不要期待孩子会怎么做，只决定自己该如何做。

2.“每个孩子天生向着优越去发展。”去发现错误行为背后的原因，帮助孩子看到自己有能力用自己的力量做得更好。

3.当时的对话不像写出来的这么顺利，中间会有各种磕磕绊绊。哥哥的不承认，说反话，不知道，没回应，嬉皮笑脸等等，都是对我的一次又一次的挑战和反思。真正做到内心平静的去谈话真的很难，心中不免会忐忑，担心哥哥是否会生气谈话无法继续，是否会存在没有考虑周到的地方等等。接纳现在的自己，自己有能力应对并从中得到学习和成长。

4.头脑风暴出来的想法一定要当场记录，不仅思路条理清晰，还表示对谈话的重视程度。不合理的想法依然有它的作用，孩子会畅所欲言实现真正的头脑风暴。相信孩子并不会那么做，也许只是在发泄情绪，也许是在试探我们。