微课流程
一、激趣导入
可以使用谈话法(游玩、小动物)，单元导读引入法，歌(戏)曲引入(花木兰，动物的小伙伴)，图片导入(范仲淹，小猫)等，然后板书课题并齐读也可质疑并评价爱思考，提的问题有针对性等
过渡：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自由读课文，边读边圈画出本课的生字生词。
二、读写生字
大屏幕出示生字，多种方式认读，假设出错纠正并领读，男女pK读，哪个书写有困难，重点指导一个如(赠画小贝壳，捅拱画小篆手，睁画一只眼睛讲字理，讲形声字，指导左右结构书写，形近字辨析如茏笼等)
过渡：同学们已熟练地掌握了生字词，便于我们更好地学习课文。
三、概括内容
请同学们默读课文。一边读一边想，课文的主要内容是什么？
预设有以下回答：1生回答后评价，在这么短的时间内，你已经能够把课文复述下来，你的记忆力可真好，但如果能够再简练些就更好了。
2生回答后评价，你抓了xx，运用xx法，说的既简单又明了。你的概括能力真强!
老师小结主要内容并板书。
过渡：概括了课文的主要内容，让我们抓住课文的重点句子来细细品读。
四、细品文句
请同学们默读课文。用波浪线画出最能打动你的句子(感受最深的或描写xx的句子)。在关键词的下面画三角号。在感受最深的句子旁边做批注，可以是一个词，也可以写一两句话。
自学完毕，请以四人小组为单位合作学习，交流自学所获，讨论有疑问的句子。呀!这一组讨论的很热烈(热火朝天)，相信你们已被课文内容深深的吸引了。这个小组在小组长带领下，读读画画，写写谈谈，他们已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。
汇报交流：预设三组代表发言，师找出文中三处对板书或中心有用的重点句进行复述学生所答(如这个小组的代表从XX句话xx个词体会出了xx的什么)，然后老师用一个排比句小结(是啊……是啊……是啊……)板书中心词
指导有感情地朗读，指生读，评价(听了你的朗读，我仿佛看到了什么)师生比赛读，齐读最后一段或中心句达高潮。
五、读写结合
假如你是xx，写写xx(如讲小动物的可以写写自己和小动物的故事。给左宗棠写墓志铭。给王承书写颁奖词。也可以结合实际，谈谈对中心句的理解)交流后评价
六、作业超市
美好的时光总是短暂，学习语文不仅靠课上，更要到生活中去学习语文。让我们利用课余时间办手xx抄报，读xx书，搜集Xx资料等
板书设计力求图文共茂，如《失去的一天》板书后画钟表。《老人与海鸥》画爱心，《珍珠鸟》画一座桥梁。王承书，范仲淹的故事等画一本书或者史册的样子。
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