今早第一节就是保英的课，出家门，哇，下雪了，已经落了薄薄一层，真巧啊，保英要上《雪地里的小画家》，预设创设情景，这下现成的就来学了，指导“下雪啦，下雪啦！”有一句引导语就用现成的下雪来激发情感好了，进校门，直奔保英教室，再看一遍教学流程，改了。
提前五分钟进了教室， 保英在引导课前背诵，等待评委老师们到来，铃响，保英一步一步来，看不出紧张，我一边记着听课笔记，一边观察学生的反应，我们的设计最终要落脚学生，看学生的接受程度一方面也应证着我们的设计是否恰当合理。可我的心确实还在悬着，遇到某一个环节，保英自己发挥，我得关注一下她的发挥是否有效，恰当，和前一个环节有关联，哎呦，神经绷得紧哦，索性，不记了，拿出手机直接录音，保英不愧年轻，记性好，也是她上心了，所有的环节都发挥不错，按照预计，怎么还有三分钟空余时间，是跳过了第五句，律动也做完了，下课铃还没响，保英安排再读一遍课文，如果这时安排指导背诵就更要好了，还是随机应变经验少了，还好保英属于爆发力很好的一类，没什么大问题，课堂语言还需历练沉淀，学生上课听讲常规还得再抓肢体动作有些过多，这我理解，学舞蹈的人有时候肢体表达总是先于口头表达，以前我也这样，但是语文课，必是口头语言占主要位置，肢体仅仅蜻蜓点水辅助而已，不能本末倒置。
一节课学生在轻松愉悦中上完了，我这师父坐的不轻松啊，就像要看到孵化的蛋是不是一个个都能孵出小鸡仔的心情，听完了这节课，我就理解这是看徒弟登台第一回吧，我这也需要好好历练，有坐看云起时的冷静坦然和气定神闲的自若啊！
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