MOOC视频的制作将如何影响学生参与

---

菲利普郭，罗切斯特大学计算机科学助理教授

2014年3月14日

几个月前我在博客上写我的夏天2013学生参与的最佳视频长度的研究。

下面是一个简短的摘要以及我们所发现的。

edX平台，4种视频类型

这是在edX平台上，视频的四种类型：

1. 记录课堂讲座

2. 老师的讲话

3. 汗式数字平板电脑制图（由可汗学院推广）

4. PowerPoint幻灯片

问题：在MOOCs中，制作的视频如何影响学生的参与？

我们是怎么做这件事：我们测量了参与的学生观看了每个视频的时长以及他们在视频后面填写的调查问卷。

我们整理分类了862个视频，把这些edX从2012年秋季的课程，按照四种类型的视频分别手工分类。并自动的提取视频的信息如长度，语速（每分钟说的字）等。然后我们收集整理edX服务器日志，从近12.8万名学生中获取了超过690万观看视频的信息。

据我们所知，这是迄今规模最大的视频参与的研究。

下面是我们发现的一些有关的建议：

这是我们的七个主要调查结果，以及给在线教学视频的创作者的相应的建议

1. 短视频更加吸引人，在6分钟后，观看者 急剧下降。建议：大部分的时间应该花在前期的规划，将视频块控制字6分钟左右。这是最重要建议。

2. 视频中出现讲师说话的头部特写，比只显示 幻灯片的视频要更吸引人。推荐：在后期编辑制作时，在适当的时间在视频显示教师的头。但不要做得太过火，因为突然的转变可能是不和谐的。画中画的方式 效果会很好。

3. 制作的视频给人一种个人的感觉，相比于高保真的录音室更加吸引人。建议：尝试在非正式场合拍摄，如办公室来模拟一对一的办公时间的经验。可能就没有必要投资大制作工作室制作。

4. 汗式平板电脑绘图教程更吸引人，相对于 播放幻灯片的视频和写代码的视频。建议：将动作、走动和连续的视觉流引入到教程，随着即兴口语，所以学生跟着教师的思维过程。

5. 对于MOOC来说，把课件剪切成小片段，即使录制好的优质内容也不再吸引了。建议：如果讲师坚持录制传统的课堂讲演，他们应该将MOOC形式记在脑中，并且多向有经验的指导设计师学习。

6. 视频在讲师讲的比较快，并且很有热情的时候 更加吸引人。建议：讲师能够带出学员的热情，告诉他们，不需要特意放慢。如果学生想休息可以随时暂停视频。

7. 学生会参与不同的讲座和教程视频。建议：对于讲座，将更多的注意力放在第一次看的经验   ；对于教程，为多次观看和略读提供支持，如在整个视频中插入大字体的子目标标签。

尾巴

---

可能有些不妥之处，欢迎留言修订。

Ps：本文为翻译内容，原文参见：How MOOC Video Production Affects Student Engagement