今天，县教研室九个学科的负责领导，深入我校听课、评课和座谈，这是被听课老师的荣幸，是我们学校所有参与会议被指导的老师的荣幸。
晚上，学校领导又趁热打铁，召开九年级月考质量分析会，鼓励我们认清现状和形势，学习各科领导传经送宝给我们带来的宝贵经验。
反思近段时间的工作，感觉也很下功夫。认真备课，认真上课，认真批改作文，认真组织考试，认真评卷，认真培优补差，一点儿都没有懈怠。但是与李老师指导的方法、理念相比，我们确实还差的很远。
1 、缺乏大语文观念。我们在备课的时候，不能很好地驾驭教材，整体意识较差，有时候不能通盘考虑。
比如阅读方面。我们清楚地知道只读课本不算是阅读，应该扩大学生的阅读面。但是我们总觉得“鱼和熊掌不可兼得”，顾得了课内，哪儿顾得了课外。所以，心里计划得好好的，做的时候却是另一套。
比如练笔方面，明明知道读写结合很重要，却常常因为轻视了读而忽略了写。每周按照学校要求完成一次作文，根本起不到练笔想要的效果。
反思，觉得自己缺乏一种大语文的观念，不能很好地将语文的“听说读写”环节适当地结合起来。只有恰如其分恰到好处地培养学生各方面的能力，才能达到提高语文素养的目的。
2、缺乏持之以恒的坚持力。坚持是成就自己的最好方法。我们在教育孩子的时候，往往忽略了这种最容易又最不容易的方法。
比如学生的书写。我深知这项“工程”在初三学生身上的重要性，在要求学生的过程中，我却有点掉以轻心，甚至是有点儿小知足。这个班的孩子们，不少书写很不错，与八年级那个练了一年的班级相比，好太多了。殊不知，就因为这点小庆幸，却又助长了个别书写不规范同学的“嚣张气焰”，他们有点儿变本加厉，开学一个月，居然毫无起色。我知道，问题出在了我的身上。孩子们缺乏持久力，正常，我怎么能在执行过程中“三天打鱼两天晒网”呢！从现在开始，重新抓起，把学生书写这一项“面子工程”放在每天的日程之上，争取等到学期结束，让班级里绝大多数的同学都能够达到“字如其人”。
比如读书，同学们读得少，坚持的不够好。重新制定计划，按部就班陪着他们读下去。课外时间不行，我们就占用课内，但是一定要让他们读起来。虽然读书的习惯不容易养成，但是不管有多难，我都会一如既往地激励他们，坚持下去。达到初中阶段要读书的阅读量有难度，我们只有真真实实地落实了，才会离“阅读”的要求近一点。
再说写作，学生坚持的不够好，我深深知道。曾经让写日记，感觉很多孩子都当成自己的“负担”，不能尽情释放压力、发挥写作水平，每天都是草草了事。今年我改策略，说是“随笔”吧！可以按要求打作文草稿，每星期写一篇小练笔，周日晚上自习课，可以修改，誊写，把最真实的自己，最真实的生活展现出来。开学改了四篇作文，不少同学都在应付，开头借鉴，结尾拼凑，中间事件也不知道是猴年马月的事情，改完厚厚一沓，发现不了几篇学生自己创做的原汁原味的作品，令我头疼。改变方法，坚持下去，相信“一分耕耘一分收获”、“有付出就有收获”的古训，相信自己，一定能行。
教育教学中，学生良好学习习惯的养成，需要我们教师持之以恒地督促孩子，坚持不懈努力下去，只要有信心，有毅力，相信我们，一定行。
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