教育现状

尊重差异 追求平等

加德纳认为智力是由八种（或多种）相互独立、平等的模块或成分构成，分别是言语—语言智力、逻辑—数理智力、音乐—节奏智力、身体—动觉智力、视觉—空间智力、人际交往智力、自知自省智力以及自然观察智力等。加德纳认为人与人之间不存在智力水平的差别，只存在智力类型的不同，在每一正常个体身上都同时具有多种智力。和加德纳一样，斯滕伯格反对狭窄、呆滞、静态的传统智力观，认为人在智力上没有等级的差别，只有结构的不同。

不论是加德纳的多元智力，还是斯滕伯格的三元智力和成功智力，都是一种建立在尊重差异基础上的多元平等的积极智力观，蕴含着平等、公平、开放的人才观、教育观和评价观。他们用一种积极的心态解读智力，把智力看成是人潜在的具有建设性的积极力量，以帮助人最大限度地挖掘自己的潜力并获得美好的生活，体现了尊重个体差异，促进社会、教育公平与机会均等的时代精神。