理想的学校课堂

     

理想的学校课堂

        理想中的学校课堂应该是勤思考、善疑问、重方法、重发展，共学、共乐的课堂。

        首先应是兴趣,一个师生同受欢迎的课堂，同样时间的课，有的老师可以充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂中如沐春风，几乎忘了时间的存在；而有的老师的课则索然无味，课堂沉闷，学生厌倦，视下课铃声为一种解脱。有的课堂井然有序，学生守纪好学，气氛活跃，有的课堂秩序混乱，甚至难以维持纪律，根本谈不上教学。所以，我认为一个理想的课堂必须受学生欢迎，也受老师欢迎。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，老师有了上课的动力，才有可能创造一个精彩的课堂。教书和学习成为一种享受——教师与学生双方以热情的投入、和谐的交流、愉快的心境来完成“教”与“学”的任务。这样的课堂充满诗意，教师用激情，唤醒学生沉睡的心灵，点燃学生创造的激情。这样的课堂充满人文的关怀，教师的人格魅力如冬日的暖阳，让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受.

        其次理想课堂应该充满赏识和激励。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到老师的赞赏。当老师把信任、赏识、激励毫不吝啬地给学生时，学生的内在潜能被激发出来，从而获得意想不到的成功。我深信赏识能使人由笨拙走向灵巧，由自卑走向自信，也能使人的心灵由灰暗走向光明。一堂充满赏识的课，一定是一个充满自信，轻松而愉快的课堂。我向往这样的课堂，我也尽我所能，将我的课堂变成充满赏识、激励的课堂。

        再次理想的课堂，就是让学生积极踊跃的参与思考、发言，最终达到与老师的共鸣。理想的课堂教学是一种师生共同参与，实现教学相长的动态过程。学生是学习和发展的主体，学生是学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者，师生之间的关系是合作关系。要充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性，要给学生充分的时间和空间，使课堂成为学生自主学习、合作探究的场所。只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展，动起来更精彩，学生在动中学习，在学习中发展。

        最后理想中的课堂一定是充满笑声和读书声的课堂。作为育人的场所，学校应该创设一定的文化氛围，让学生来到这个地方就感觉到心情舒畅。面对茂密的芳草，盛开的鲜花，整洁的教室，友善的同学，热情的老师，他们会从心里发出真诚的微笑，当他们与老师、同学交流时，他们会情不自禁地笑出声来。这么一个产生快乐的地方，孩子肯定是想来的。

        一个人的成长不仅是知识的增多，身体的增高，更应该关注精神的成长。一个人要做到有温度懂情趣会思考，一条重要的途径就是多读书。苏霍姆林斯基说，要让一个孩子聪明，最有效的办法就是引导他读书、读书！而不是做题、做题。朱永新教授曾说，一个人的精神成长史就是他的阅读史！因此，要让孩子全面发展，要让他们精神高贵、智慧卓越、情感丰盈，最好的方法就是让他多读书。学校里书声琅琅、歌声飞扬、笑声连连。这，才是学校！才是育人的地方啊！