意曾几何时，人们想象小学老师：工作没难度，生活没压力，每年还有寒暑假，多么轻松多么快乐。尤其是小学班主任，似乎掌握着几十个“祖国花朵”的“生杀大权”，作为爱子如命的中国家长们那还不得把班主任当菩萨一样供起来，那生活惬意得不要不要的。 

      或许，有那么一段历史时期，或多或少存在人们想象中的现象，也或许一直以来就是人们的臆想。至少随着教育改革的深入，以及人们民主意识的增强，时下小学班主任的工作生活状况并不是轻松惬意，相反还是压力山大，身心疲惫。 

      工作时间并不短，寒暑假不过是平时工作积累而已

      其实我之前和大多数人一样，也以为老师双休、节假日照过，还有寒暑假。 直到一天和院子里的小学班主任散步，对他说了这番羡慕，于是他就和我算了一笔“时间账”。小学班主任，早上7点50就要到班。现在学校都有延时服务，等学生走完，基本下午六点多才能下班，每天比普通上班族要多1到2个小时，一个星期相当于多一天。一年两学期一般40个星期，相当于多了40个工作日。而寒假老师一般只有20天左右，因为学生放假了，他们还要上几天班，学生上学前他们要提前两三天上班。而这20天里面，包含了两个双休和春节假，因此实际老师们只多享受了13个工作日的假期。再看暑假，老师一般有50天左右。其中应该有七个双休日，实际老师们只享受36个工作日的假期。

        清楚了，寒暑假加起来就是13+36，比一般人多享受49个工作日的假期。但前面讲了，小学老师尤其是班主任一年两学期相当于多干40个工作日，这样一来，只剩下9个工作日。

      但我们别忘了，一般上班族或国家工作人员，都有年假的，年假是按工作日算的，一般5到15个工作日不等。这样一算，小学老师这个职业，尤其是班主任，还真的在工作时间上一点不沾光。 

        工作量确实不少，人们所见的不过一部分而已

      大家可能想，小学老师嘛，工作无非备课上课改作业，而且小学课程简单，作业也容易改，应该工作很轻松。是的，如果只有这些工作，或许真的很轻松。但对于小学班主任来说，这些真的只是这个群体工作的一部分。 

      办公室一同事跟我说，他爱人在一小学当班主任，他爱人晚上下班到家以后，从饭桌开始，家长就电话不停。这个问孩子今天表现的，那个向他爱人诉说孩子今天在学校受了什么委屈的。几乎每个晚上都得个把小时花在和家长电话沟通上。他有时候也劝他爱人，下班就不要接电话，或者接了电话可以向家长说明，没什么重要事情白天上班再说。可他爱人说：“家长了解孩子的情况，心情都是很急迫的，要人家等第二天不好。况且白天在学校忙得很，哪有时间接电话和家长慢慢说，而且人家家长白天上班也没时间”。我那同事想想也对，谁让你是小学老师，还是班主任呢。所以，妻子晚上忙着与家长沟通，他就只好做饭刷碗拖地了，也是相当郁闷。

      曾在一次读书活动期间，与一小学班主任聊天。说到工作，她是感到相当委屈。她说：“我说我一天忙得喝水的时间都没有，你肯定不信”。我说我是有些难以理解。她说:“班主任除了每天上两节课之外，还是参加各种会议，统计各种数据，中午孩子在学校午休，班主任还得去维持秩序，下午延时服务结束后还要组织孩子排队离校。尤其是学校隔三差五组织个这活动那比赛什么的，班主任也要投入大量精力进去”。她喝了口茶水，接着说：“特别是孩子调皮，相互之间发生摩擦，甚至互相动手的事情，更要花费很多时间和精力，既要调查事情来龙去脉，还要教育当事人。既要事后在班里进行针对性教育引导，还要与当事孩子家长搞好沟通”。我一听，可不是忙吗。

        小欣也是一家小学的班主任，她说她经常在吃晚饭时接到通知，要求马上统计某个情况报给学校。她只得先放下饭碗，先向班级家长群发消息，而后匆匆吃几口饭，就开始在电脑前收集、统计、上报，忙完得个把小时，关键好好的一顿晚饭吃了个囫囵餐。   

        安全压力非常大，直让人心力憔悴难以招架

      现在的孩子，心理承受能力比较弱。以前的小学生不听话，那老师是用竹鞭打的。现在别说打，批评都要区分场合注意语气。  我认识的一位小学班主任，她说有一次批评一个女学生，她自认为说得不太重，就没太注意。可一会数学老师来找她，说一节数学课都上了大半了，那个女生还是没来上课。这下坏了，她先是叫几个学生把那女生可能去的地方找了一遍，没有。紧张了，一边报给学校安全办，一边联系家长看是不是私自溜回去了。最后一大帮人噼里啪啦一顿找，在学校一个偏僻的角落里找到了。她说那一刻，真有劫后余生的感觉。万一小女孩真想不开出啥问题，那怎么得了！

        她还和我说了另一个例子。她们班有一个智力比一般孩子稍差的孩子，她平时对这小孩可以说给予了更多的关怀。一次，这小孩与同学发生口角，继而你踢我一下，我踢你一下的弄了几个来回。但互踢的力度都不大，而且都是踢对方腿，双方也没有明显伤痕。可这个智力稍弱的孩子感觉受了欺负。下午放学后，小孩家长更是气愤难当，打电话叫班主任马上调查清楚，给个说法。她给家长解释：“现在已经放学了，当事孩子和一些看到当时情况的孩子都回家了，要不我明天到学校再了解一下”。家长硬是不听，并说你们老师一点不负责任，还说第二天他会让小孩带个锤子到学校，看谁还敢欺负他孩子。

        第二天，这孩子当真带了个锤子过来。作为班主任，她调查还原情况之后，只能是让双方认识错误，全班开展团结教育。并出于对智力较弱孩子的情绪照顾，还让对方给他道了歉。可智力稍弱孩子的家长还是不依不饶，要对方必须在全班公开道歉。说实话，这事双方对错各半，而且先动脚踢人的还是智力稍弱那孩子。如果让另一当事孩子承担太多，人家肯定也受委屈，人家家长肯定也是不愿意。最后，这事纠缠了好几天，多方做工作才得以平息。为此，作为班主任的她，既感到身心疲惫，同时也感到很是委屈。应该说她平时给了那孩子更多的照顾与关心，可得来的不是那孩子家长的感激，却是因一点小事而对她无端指责和无理纠缠。        是的，我们可能只想着老师的轻松。但冬天天蒙蒙亮就冒着寒风赶往学校的个中滋味只有他们自己知道，下班后一身疲惫还要耐着性子与家长沟通的辛苦只好强装笑颜，受到家长无端质疑与指责的委屈只有默默承受，每天谨小慎微生怕班级发生安全问题的精神压力也只能尽力苦扛。

      和谐社会需要更多理解和关怀。或许我们应该更多了解小学老师，尤其是班主任在新形势下面临的困难与压力，社会、家庭和学校相互理解与支持，才能更好形成教育合力，让我们的孩子得到更良好和理性的教育。